萬朝霞 王揚(yáng)濤 王代娣

[摘要]對于小學(xué)生的作文來說,教師的評語要有個性,力求“新”;評語要多多鼓勵,作文評語還要注重啟發(fā)性。

[關(guān)鍵詞]作文 評語 個性 鼓勵 啟發(fā)

作文評語是作文教學(xué)的一個重要的組成部分,作文評語不僅是對學(xué)生作文成績的總結(jié),也是對教師平時教學(xué)的歸納,因此,作文評語寫得是否準(zhǔn)確,評價是否恰當(dāng),對學(xué)生作文水平的提高起著非常重要的作用。特別是小學(xué)生,這種作用顯得尤為重要。那么,怎樣寫小學(xué)生的作文評語才能最有效地發(fā)揮其指導(dǎo)和激勵作用呢?

一、評語要有個性

首先,評語要新,要有鮮明的個性色彩,要有獨(dú)到的見解,盡可能做到與眾不同,力求突出一個“新”字。不能千篇一律都是“語句通順,內(nèi)容具體,書寫工整”等幾種空洞的程式化的評語。其次,評語要符合學(xué)生個性。其實,每個學(xué)生的作文都有自己的個性特點(diǎn),如立意、謀篇布局的整體思路以及語言風(fēng)格,遣詞造句甚至字跡是否工整等,對這些情況作出明確細(xì)致的評價,這樣,學(xué)生才能借助評語了解或認(rèn)識自己的作文狀況。

二、評語要多鼓勵

我們作為一個成年人,做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識,更何況作為學(xué)生的孩子呢?作文過程中,不論學(xué)生寫得好壞,長短都是學(xué)生的勞動成果。小學(xué)生寫作文是初學(xué)初練,缺點(diǎn)毛病自然不少,這是正常的。但如果你仔細(xì)去看,一定會發(fā)現(xiàn)他們有閃光的地方。如一個字一個詞或一句話,能用上教學(xué)中新學(xué)到的一個新詞新句,新的表達(dá)方法,教師如能贊賞,批上一個“好”!“棒!”或“這個比喻真恰當(dāng)!”“你真會運(yùn)用!”等等,學(xué)生看后,定會受到鼓勵。盡量避免要求過高,學(xué)生作文寫不好,老師大筆一揮“重寫”,“你的文章沒法看”等等。這樣學(xué)生就會認(rèn)為自己的作文一無是處,失去寫好作文的信心,形成怕寫作文的心理恐懼,作文教學(xué)活動難以為繼。因而,教師要以兒童的眼光去看待學(xué)生所寫的內(nèi)容,所表達(dá)的情意,所運(yùn)用的語言、方法等,要看到他們的突出成績或個性。對學(xué)生習(xí)作的評價,應(yīng)以表揚(yáng)為主,使學(xué)生在作文評析的過程中,不斷獲得新的認(rèn)識,不斷獲得成功的經(jīng)驗。

三、評語要注重啟發(fā)性

寫作文評語注重鼓勵,并不排斥批評,因為評語也起著指點(diǎn)迷津的作用,但應(yīng)注意用語委婉、親切,不能直接指責(zé),更不能諷刺、挖苦。如一位同學(xué)在寫《我的老師》這篇作文時,其中有一段:“她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會說話,天天激勵我們,有時叫你臉紅,有時叫你高興?！边@樣的文章不能簡單地寫上“描寫不具體”的評語,我是這樣寫的:“老師的眼睛說了哪些話呢?能否根據(jù)平時的觀察具體寫寫?”學(xué)生看后,馬上作了補(bǔ)充。無論怎樣,作為語文教師,要重視學(xué)生的作文評語,對教師來說三言兩語,信手拈來的作文評語,對學(xué)生可是字字重千斤,直接影響到他們的作文水平的提高,所以,必須字斟句酌。