蘭 劍 羅 麗

[摘要]學(xué)生對某一教師的好惡是學(xué)生對該科目是否有學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師要有過硬的業(yè)務(wù)能力和獨特的人格魅力,真心實意地對待學(xué)生,采取適合于學(xué)生的教學(xué)手段,學(xué)生才會從心里真正地喜歡教師。教師成為學(xué)生心目中的良師益友,教學(xué)效果才會達(dá)到最優(yōu)。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系 教學(xué)效果 綜合素質(zhì)

二十一世紀(jì)的教師,不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)職責(zé),還承擔(dān)著塑造學(xué)生的理想和品德、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力、培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和健康的人格等任務(wù),在這個師生互動的過程中,教師是否被學(xué)生喜歡是導(dǎo)致教學(xué)效果優(yōu)劣的一個關(guān)鍵因素。

只有學(xué)生喜歡上了老師,才會學(xué)得高興,教師也才會教得愉快,教學(xué)效果才會最優(yōu),才能更好地達(dá)到掌握知識、提高能力、發(fā)展個性的目標(biāo)。那新時代的教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢?

一、揮灑自如上好課

作為教師,要把課上好,課上得好才會贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。那么,教師在課堂上靠什么來贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛呢?

1.靠講課精神感染學(xué)生

教師講課時的熱情是教師內(nèi)心對自己職業(yè)的熱愛的外在體現(xiàn)。如果老師講課沒精打采,肯定不會吸引人;如果老師總是“滿臉舊社會”,學(xué)生肯定懶得看你,還有什么吸引力?如果老師動不動就激動地訓(xùn)斥學(xué)生,精神倒是很飽滿,但是那能吸引學(xué)生嗎?

所以,教師要始終保持良好的精神狀態(tài),在講課的過程中充滿激情,融合本人個性、人品、氣質(zhì)和經(jīng)驗的真情,有效地調(diào)動學(xué)生的情緒,調(diào)控課堂的氣氛,從而吸引學(xué)生的注意力,在潛移默化中感染學(xué)生。

2.靠教師深入淺出的講解吸引學(xué)生

能將抽象復(fù)雜的知識用學(xué)生容易理解的語言簡明扼要地進(jìn)行講授,并保持知識的科學(xué)性,就叫深入淺出。教師做的工作主要是解釋前人的成果,將這一成果的精髓傳輸給學(xué)生,但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法,否則不要說深入淺出了,那干脆就是照本宣科。

教師努力通過各種途徑提高自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力,擁有淵博的知識,用掌握的知識體系去理解、消化“抽象復(fù)雜的知識”,把需要講解的重難點吃透,然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)和教學(xué)方式,闡述成學(xué)生容易理解的話語,做到全面深入的吃透教材,不上無準(zhǔn)備之課,不教無準(zhǔn)備之學(xué),精心備課,設(shè)計新穎,變教師為導(dǎo)師,學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué),教師的講解才會對學(xué)生具有吸引力。

3.靠有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生

“教學(xué)有法,教無定法”,課堂教學(xué)方法同樣多種多樣,目前課堂教學(xué)仍然存在傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方法,教師講得多,多而雜,多而全,一講到底;滿堂灌;教學(xué)死板刻板呆板;教師照本宣科,學(xué)生昏昏沉沉,課堂氣氛死氣沉沉。實踐證明,注入式的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量差、腦子笨、能力弱。

如果教師深入鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)的培養(yǎng),不斷增強課堂教學(xué)的趣味性,巧妙地提出問題,抓住重點,突破難點,精講多練,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。到這時候,讓學(xué)生喜歡你的愿望才算是邁出了堅實的一步。

二、做學(xué)生的好朋友

教師要以一顆平常心、愛子心,和學(xué)生一起走進(jìn)知識的殿堂,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識、技能,讓學(xué)生從心底里覺得你是一個確實值得信賴的良師益友,一個值得依靠的長輩,一個引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。

教師要深入了解學(xué)生,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會各方面對他們的影響,尤其是他們在學(xué)習(xí)上和思想上遇到的最大困難和障礙,以便于在教學(xué)中既能面向全體,又能“因材施教”,照顧到個別學(xué)生的實際情況。

教師要學(xué)會使用學(xué)生的語言,到學(xué)生中去,和他們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,聽他們談?wù)?注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學(xué)生溝通心靈,處處體察他們的情緒脈搏,與他們分享快樂,幫助他們解除煩惱。漸漸地,教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會消失,更多的是情感的交流,心靈的溝通。

只要永遠(yuǎn)用這份愛心不斷探索,與學(xué)生不斷溝通,互相交流,你才能真正地為學(xué)生所喜歡。

三、以身作則守信用

其實,學(xué)生喜歡老師,并不僅僅在于教師的職業(yè),他們更崇拜教師為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閱歷,辦事的膽識,處事的干煉,崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年輕的心。

教學(xué)生做人,自己首先做好人;總是實事求是,循序漸進(jìn);教育的針對性強,因材施教,因地制宜,不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴;要求學(xué)生做到的,教師一定要做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的,決不強求學(xué)生。不僅只是“學(xué)高”,同時還要“身正”。

只有業(yè)務(wù)的精與博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)活動中,更重要的還是那個永恒的主題“對學(xué)生的愛”,這一點更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

我國特級語文教師于漪認(rèn)為:“熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ),教師對學(xué)生的感情要純真、要深厚,一定要用丹心一片,與學(xué)生心心相印?！薄跋矚g”,是相互的,當(dāng)你希望做一名學(xué)生喜歡的教師時,你就得必須有一份特別的愛學(xué)生的心。教師愛學(xué)生就像父母愛孩子,是出于真心和真情。

老師的行動深深地感動和感染著學(xué)生,學(xué)生對老師無限崇敬,自然能夠得到學(xué)生的喜歡和愛戴。

四、寬容對待每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈?！苯處熞獙W(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻影響著學(xué)生的智力和個性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞,任何學(xué)生都可能失去信心,教學(xué)的環(huán)境將是一個冰冷的世界。

1.多贊美,少批評

不吝嗇對學(xué)生的贊美,抓住每一個學(xué)生的哪怕是一點點的進(jìn)步或成功,努力讓學(xué)生有一個好心情,這有助于提高學(xué)習(xí)效率,克服困難。注意在課堂上盡量不批評學(xué)生,注意即使批評也要注意批評的方法,講究藝術(shù)性,讓學(xué)生在微笑中接受批評。

2.尋找學(xué)生的閃光點

每個學(xué)生都有閃光點,問題是能否及時發(fā)現(xiàn),特別是被老師欣賞,欣賞學(xué)生也是一種境界和美德,教師要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo)。

美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)書制定的優(yōu)秀教師知識和技能標(biāo)準(zhǔn)中指出“優(yōu)秀教師熱愛青少年,一心撲在學(xué)生身上,承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和稟賦,并且善于使每個學(xué)生都學(xué)到知識。他們的成功在于相信人的尊嚴(yán)和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能?！边@就要求教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),要多尋找潛在的創(chuàng)造之光,并及時予以恰當(dāng)?shù)毓膭睢?/p>

總之,我們面對學(xué)生要少一點架子,多一點尊重和真誠;少一點尖酸刻薄,多一點賞識和信賴;少一些冷漠,多一點熱情和交流。師生之間只有互相了解,互相溝通,互相平等,學(xué)生才會打心眼里喜歡你,到那時候,“親其師而信其道”,你的一言一行都是學(xué)生的榜樣,你才是學(xué)生心目中的“偶像”!