徐志紅

思想政治課教學(xué)“四步法”是指:“啟——導(dǎo)趣;學(xué)——導(dǎo)思;悟——導(dǎo)動;評——導(dǎo)成”。它是以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)情來確定教學(xué)的教學(xué)行為,一改過去“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)行為,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,注重師生雙向信息溝通與交流,是師生在同一時間內(nèi)雙邊活動的有機結(jié)合?！八牟健被丨h(huán),環(huán)環(huán)相扣,不可分割。

一、啟——導(dǎo)趣

這是思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師“啟”的目的,在于學(xué)生的“發(fā)”,是以激發(fā)學(xué)習(xí)情感、興趣為落腳點的。這也是師生有機結(jié)合的兩個方面:一方面,教師啟迪學(xué)生參與思想政治課學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)教學(xué)行為,其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性,使之樂學(xué);另一方面,教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情態(tài),萌生學(xué)習(xí)興趣,重在激發(fā)其內(nèi)心情感。這就要求教師必須“啟”而得“法”,才能達到“啟”而有“發(fā)”的目的。要形成一個良好的開端,促使學(xué)生在以后環(huán)節(jié)中,學(xué)而不“厭”,思而不“惘”,悟而有成,評中受益。以往教學(xué),教師把學(xué)生當(dāng)作一種加工對象,把人降到物的層面上,僅把學(xué)生當(dāng)知識的容器,其結(jié)果是學(xué)生機械地學(xué),教師生搬硬套地教,學(xué)生學(xué)得苦,教師教得累。啟發(fā)導(dǎo)趣,重在除障。排除思想政治課教學(xué)中存在的思想障礙,“啟”開了思想,情趣自“發(fā)”。一要啟發(fā)學(xué)生克服輕視本學(xué)科的思想,讓學(xué)生了解本學(xué)科的重要性;二要啟發(fā)學(xué)生克服思想政治體驗中的依賴思想,培養(yǎng)其獨立動手、獨立體驗的習(xí)慣;三要啟發(fā)學(xué)生克服懶惰思想,誘導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),進行“我能行”教育,培養(yǎng)其勤動腦、勤動手的習(xí)慣;四要啟發(fā)學(xué)生克服害怕困難思想,啟發(fā)其積極性,在不知不覺中克服不足、熏陶品質(zhì)。

啟而能“發(fā)”,要求教師啟而有“法”,啟無定“法”,只要教師有真才實學(xué),就一定能創(chuàng)造出啟發(fā)之“法”。

二、學(xué)——導(dǎo)思

這是思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求教師緊扣“授”,學(xué)生發(fā)揮“思”。一是教師講授新知識,傳授新理念,展示新時代的新事物,提出新問題,真正做到“言傳”結(jié)合“身教”。傳授得準(zhǔn)(確)、精(煉)、清(楚),“身教”更重于“言教”。二是學(xué)生發(fā)揮“思”,要求學(xué)生在觀摩中積極參與。首先是思維參與,理解分步要領(lǐng),領(lǐng)會“知”與“行”的結(jié)合點,重在動腦,在教師的“言傳身教”中有新發(fā)現(xiàn)、新領(lǐng)悟,甚至有超前思維,預(yù)見結(jié)果;其次是體驗參與。創(chuàng)造機會讓學(xué)生質(zhì)疑問難,即全方位讓學(xué)生參與,做到“五官”并用,敏而好“問”,有問必“究”(研究),究之必“思”,思必有“行”(實踐研究),行必有“果”(實踐得出的結(jié)論)。如在《環(huán)境問題》一節(jié)中,讓學(xué)生著手調(diào)查沅水污染情況,寫出有關(guān)報告,通過環(huán)保部門了解環(huán)保政策及落實情況,并向有關(guān)部門提出建議等。教師啟發(fā),學(xué)生研究,真正做到學(xué)、思、做合一。

三、悟——導(dǎo)動

這是思想政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。悟,即體驗,包括實驗、實踐、實習(xí)。是全體學(xué)生對所學(xué)知識創(chuàng)造性運用的重要一環(huán)。在這一過程中,學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,教師深入學(xué)生,重在指導(dǎo),糾錯點評,而不是越俎代庖。實踐體驗過程,應(yīng)以學(xué)生為主體,以體驗為主線,以創(chuàng)新為主旨。它要求學(xué)生思與行合一,手與腦并用。新教材正體現(xiàn)了這一點,它沒有長篇大論的敘述性文字,而是把理解的空間留給學(xué)生,處處給學(xué)生選擇的機會。如九年級第一單元第二節(jié)《開放的中國走向世界》,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅要讓學(xué)生了解當(dāng)今中國和世界如何同步發(fā)展,還必須認(rèn)識昨日中國的落后,思考明天中國將是如何輝煌。而這一切不需說教,要靠現(xiàn)實生活中的材料說明一切,讓學(xué)生在研究中知之,方法是豐富多彩的,可以是文獻法、咨詢法、調(diào)查法,也可是分析法、邏輯推理法。

四、評——導(dǎo)成

這是思想政治課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。它包含評、點、展三步。首先是教師指導(dǎo)下的學(xué)生互相評議,取長補短。這是學(xué)生對知識理解、運用、反饋之后的再學(xué)習(xí)、再運用、再反饋,要求學(xué)生更深層次地展開思維,進行由實踐到理性的“反思”。評的步驟,先自評,再分組互評,最后總評。其次是教師引導(dǎo)下的點撥,將總評的優(yōu)、劣代表抽樣,評點出優(yōu)在哪里,劣在何處,怎樣發(fā)揮“優(yōu)”,如何修正“劣”。其目的不在比較,重在總結(jié)提高,通過比較差異,總結(jié)經(jīng)驗,形成方法,水到渠成,學(xué)而得“法”。這也是評的目的和主旨所在。再次是展,即展示研究性成果,如小論文、研究報告等。展覽參觀,組織觀摩,并加以肯定表彰,既是對成功者的鼓勵,也是對觀摩者的鞭策,是必不可少的。

教無定法?！皢?、學(xué)、悟、評”四步法,只不過是筆者在思想政治課教學(xué)中的一點探索。教師只有具備過硬地素質(zhì),才能得心應(yīng)手地創(chuàng)造出適應(yīng)素質(zhì)教育的思想政治課教學(xué)的“法”來。

(作者單位:湖南省桃源縣浯溪河鄉(xiāng)中學(xué))