程 軍

摘要:輔導(dǎo)員是高校思想政治工作中的骨干力量。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)水平,強化其在思想政治工作中的作用和地位,不斷加強高校輔導(dǎo)員組織和實施各項思想政治工作的能力建設(shè),為高校教育發(fā)展提供思想保證,是高校輔導(dǎo)員隊伍面臨的課題和亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;思想政治工作;能力

高校輔導(dǎo)員在加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中起著重要的作用,加強其工作能力建設(shè),對貫徹和實施黨的教育方針,將思想政治教育落實到高校教育的各項具體工作中去,具有十分重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力建設(shè)的必要性

1.高校輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員思想政治工作,是實現(xiàn)高校工作目標(biāo)的思想動力和保障。一些高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不夠重視,直接導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的有待提高,具體表現(xiàn)在:一是輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)不合理;二是高校輔導(dǎo)員和學(xué)生隊伍的匹配不合理,年齡普遍較低、流動性強,直接影響高校思想政治工作的開展。單純從高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的整體情況來看,發(fā)展前景不明朗,造成許多人心存疑慮,只是把輔導(dǎo)員作為“不得已而為之”的工作,失去了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性。

2.高校輔導(dǎo)員思想政治工作管理現(xiàn)狀

思想政治工作在高校德育教育中有著不可替代的作用。而事實上,很多高校忽視了目標(biāo)要求體系在整個運行機制中處于舉足輕重的位置,導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的評價和管理機制出現(xiàn)偏差。具體表現(xiàn)在:一是一些高校沒有根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作特點制定輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法,對輔導(dǎo)員單獨進(jìn)行考核;二是高校對建立起完善的輔導(dǎo)員評優(yōu)、獎勵、晉級、使用等激勵機制認(rèn)識不夠,完整的符合思想政治教育工作和日常事務(wù)要求的工作考核評估體系不明確,考核的部門也不完善,沒有將部門考核與學(xué)生考核評議相結(jié)合,定性考核與定量考核隔斷聯(lián)系等,這些都不利于提高輔導(dǎo)員的工作地位,調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性和主動性。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力建設(shè)的途徑

2004年中共中央進(jìn)一步明確“輔導(dǎo)員”的職責(zé)為“思想政治引導(dǎo)”“學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”“心理健康輔導(dǎo)”等方面。要實現(xiàn)這個職業(yè)化的目標(biāo),尤其是在如何做好“思想政治引導(dǎo)”者的角色問題上,高校輔導(dǎo)員必須加強思想政治工作的能力建設(shè),這就要求輔導(dǎo)員必須具備豐富廣博的思想政治理論能力,強有力的分析、判斷、洞察能力,各類心理問題的解決能力,以及各類思想政治工作的選擇能力等。要具備這些能力,必須從以下兩方面著手:

1.加強高校輔導(dǎo)員自身思想政治工作能力建設(shè)

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治工作中起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員一方面要加強自身思想政治理論的學(xué)習(xí),從輔導(dǎo)員的職業(yè)化培養(yǎng)出發(fā),不斷提升自己的政治理論素養(yǎng)和水平、心理教育能力、職業(yè)教育能力等;另一方面,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立全心全意為學(xué)校服務(wù)的思想,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,注意自己的言行舉止,以學(xué)生為本,處事公正,賞罰分明,并堅持理論聯(lián)系實際,在新形勢下根據(jù)學(xué)生思想政治工作的新情況、新特點,探索解決問題的新途徑、新形式和新方法。

2.高校管理部門和社會應(yīng)該給予重視,明確建設(shè)目標(biāo)

高校管理者要更新觀念,從德育的建設(shè)目標(biāo)出發(fā),建立一個適應(yīng)時代發(fā)展需要的高校輔導(dǎo)員學(xué)生思想政治工作運行機制,使得全社會關(guān)心和理解輔導(dǎo)員的思想政治工作,并建設(shè)一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍,以得到社會認(rèn)可。這就要求我們:首先,要嚴(yán)格把好輔導(dǎo)員的入場關(guān), 高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際,建立健全學(xué)生輔導(dǎo)員選拔、任用機制,將一批知識能力豐富、與高校學(xué)科發(fā)展背景相適應(yīng)、綜合能力水準(zhǔn)優(yōu)異、發(fā)展?jié)撡|(zhì)強勁、個性素養(yǎng)良好的輔導(dǎo)員隊伍引進(jìn)來;其次,高校制定相關(guān)輔導(dǎo)員管理制度,適當(dāng)完善輔導(dǎo)員考核和激勵制度,規(guī)范高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè),對輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)有效的考核、評價、使用等管理和激勵機制,強化輔導(dǎo)員的工作地位,調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性和主動性,還應(yīng)該根據(jù)社會環(huán)境的變化和高等教育體制的深化,找準(zhǔn)輔導(dǎo)員的角色定位,明確工作職責(zé),建立專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍;最后,還應(yīng)健全高校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育工作,不斷深化高校輔導(dǎo)員思想政治工作專業(yè)化理論研究。

總之,高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力建設(shè)是高校賦予輔導(dǎo)員的重要使命。面對當(dāng)前的時代環(huán)境和教育背景,加強高校輔導(dǎo)員工作能力建設(shè)是創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的要求和任務(wù)。

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(作者單位:淮陰工學(xué)院)