向 祎

在大力推行素質教育的今天,校長負責制賦予了校長辦學的權利與義務。學校追求什么,如何發(fā)展,很大程度上在于主管部門和校長的決策與管理。在當今各種觀念因素及價值觀的交織之中,要成就一所學校,先決條件是要有一位好校長。作為一名中小學校長,無論如何,應站在推行素質教育的前列,堅持規(guī)范辦學,做規(guī)范辦學行為的楷模。

一、以科學發(fā)展觀引領學校發(fā)展

對于學校和教育工作者來說,如何理解科學發(fā)展觀,如何落實科學發(fā)展觀,構建和諧學校,需要我們深入地思考和實踐?？v覽教育辦學,名噪一時的學校有的是,但名垂青史的學校卻不多。究其原因,名噪一時的學校多以追求名利為自己的辦學目標,而名垂青史的學校則把培養(yǎng)學生健全的人格與著眼人類正確的價值觀作為己任。校長的教育思想、教育理念和價值觀追求對學校的辦學行為是否規(guī)范起著決定性作用。校長應以正確的價值觀引領學校健康發(fā)展,大力推行素質教育。

20世紀90年代中期,素質教育理論與實踐頂著各種壓力,從陳腐的傳統(tǒng)觀念中沖撞出來。十多年來,素質教育在實踐中發(fā)展壯大,認真解決了“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。素質教育的基本目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。素質教育是面向全體學生,以全面提高學生綜合素質,促進人的全面發(fā)展為目標的教育。素質教育現已成為我國教育發(fā)展的必然趨勢,沒有素質教育就沒有中國的現代教育,素質教育代表著中國教育的方向。

作為校長,我們都曾接受過素質教育理論的學習和培訓,也曾將學習的素質教育理論傳授給師生,也曾將“大力推進實施素質教育”列入學校辦學章程或工作計劃中,把“以人為本,以德立?！弊鳛檗k學理念。但是面對當今商業(yè)化、功利化色彩越來越濃厚的大世界,教育從來沒有像今天這樣受到人們這么高的重視,也從來沒有像今天這樣受到這么大的壓力和挑戰(zhàn)。在壓力、挑戰(zhàn)、企盼面前,某些校長迎合了功利化觀念,迎合了“片面追求升學率”觀念,毫無警覺地成了陳腐觀念的俘虜,放棄了教育應有的公平,學校或多或少地出現了違規(guī)的辦學行為。這些過失無不彰顯出這些校長對素質教育內涵的認識存在誤識。

二、追隨教育發(fā)展,與素質教育發(fā)展保持俱進勢態(tài)

認清教育形勢,對規(guī)范辦學行為有著積極意義。目前我們正面臨著基礎教育的轉變形勢,即:從重視速度、規(guī)模的發(fā)展正轉向更重視內涵發(fā)展和質量提高;從重視義務教育普及正轉向更重視義務教育的均衡發(fā)展;從重視學生文化知識學習正轉向更重視學生學習能力、實踐動手和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);從重視升學教育正轉向更重視回歸教育規(guī)律的教育。我們應以敏捷的思維、銳利的目光,認清素質教育深入發(fā)展的形勢,從而追隨教育的變革發(fā)展。為此,我們應摒棄陳舊的“重知識學習”“重升學教育”的滯后意識,以及“重時間加汗水”的方式方法;依照教育法規(guī)及政策,排查違規(guī)辦學行為,及時糾偏糾失;同時創(chuàng)新思維,構建符合素質教育要求的辦學行為和教育教學行為。

在現代教育的實踐中,我們都有這樣的體驗:堅持素質教育,依照教育規(guī)律辦學治校,學校就能健康發(fā)展;反之,稍一動搖,學校就會偏離教育軌道。因此,我們應時刻保持清醒的頭腦,追隨素質教育,規(guī)范好自己的辦學行為,在踐行科學發(fā)展觀的過程中,堅持辦學行為規(guī)范不動搖,與時俱進地辦好人民滿意的學校。

三、落實辦學行為規(guī)范,確保學校持續(xù)發(fā)展

2009年4月,國家教育部下發(fā)了《關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》,其中指出:目前一些地方和學校仍然存在著辦學行為不規(guī)范的突出問題,不符合素質教育的要求。并要求我們中小學校長明確自己的管理職責和工作任務,抓住要點,認真解決好一些違背教育規(guī)律、影響正常教育教學秩序的突出問題。對此,我們必須清醒地認識到:辦教育辦學校,必須遵守國家的教育法律法規(guī)、教育方針政策。筆者認為:規(guī)范辦學不是對校長、教師和學生的束縛,而是對他們的一種解放;正是在規(guī)范辦學行為的前提下,我們的教育才能為校長、教師和學生提供無限的創(chuàng)造性,為學校持續(xù)發(fā)展起著保駕護航的作用。

四、以管理為抓手,全面規(guī)范辦學行為

諸多實踐證明,在影響素質教育的諸多要素中,學校管理有著特殊的重要作用。所謂學校管理,就是對學校的人、事、物、財等資源進行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制的過程。我們在增強“向管理要質量、向管理要效益、向管理要現代化”意識的同時,也要樹立“向管理要規(guī)范行為”的理念,做到規(guī)范管理?！耙?guī)范管理”是學校管理的底線要求,是依法治教和以德治校的初步體現。我們校長應以管理為抓手,從底線管理入手,完善、提升管理層次。除了認真把握好信念追求、追隨素質教育不動搖外,還要認真把握好辦學行為,因為規(guī)范一切辦學行為是學校立足之本。因此,校長必須在規(guī)范教育收費、規(guī)范教學行為、規(guī)范教育行為、規(guī)范管理及服務等辦學行為方面下真功夫,抓出成效。

五、引領教師規(guī)范自己的教育教學行為

教師是學校教育教學的主體,因此,全面提升教師整體素質是規(guī)范辦學行為的又一重點。在教師隊伍建設中,校長既要引領教師建立民主、平等、和諧的師生關系,又要加強師德建設;既要狠抓教師繼續(xù)教育,增強業(yè)務素質,又要加強駕馭新課程改革背景下的課堂教學能力。一方面要大力弘揚奉獻精神,認真落實教師職業(yè)道德規(guī)范,以高尚的精神塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學的方法引導人,以高雅的氣質影響人;另一方面要從發(fā)展的長遠角度扎扎實實做好教師培訓工作,使之從教書匠轉變成學者型教師,從傳授知識轉變成培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)新能力,從一支粉筆、一本教科書、一本教參、一本教案、一張嘴的“五一型”教師,轉變成為熟練掌握現代教育理論和應用現代教學設備的新型教師。

就規(guī)范教師教育教學行為來說,筆者認為應從教師堅持愛崗敬業(yè)、堅持關愛學生、堅持科學育人、堅持終身學習、堅持為人師表五個主要方面入手?！皭蹗従礃I(yè)”重在培育教師對崗位強烈的事業(yè)心和責任感,使他們熱愛自己的教育工作,表現出極大的教育教學熱情,在平凡的崗位上,兢兢業(yè)業(yè)工作,奉獻自己的才華,開創(chuàng)自己育人的業(yè)績;“關愛學生”重在塑造教師“關愛學生、尊重學生人格”的心靈,讓每一個學生都能切身感受到無私、無血緣關系的師愛;“科學育人” 重在引領教師運用科學的方式、方法去培育人,將教師引領到培養(yǎng)學生自主、合作、探究的自我成長的學習方式上來,摒棄那種“滿堂灌”的教學方法,把課堂改革作為全面推行素質教育的關鍵環(huán)節(jié)來抓,注重學生思維創(chuàng)新教學,注重課堂雙向和多向的交流與合作,向課堂45分鐘要質量;“終身學習”重在教師們持之以恒地學習;“為人師表”重在塑造教師的人品、人格魅力,要引導教師明恥知榮,以胡錦濤總書記倡導的社會主義榮辱觀為準則,塑就自己良好的品德,經得住大千世界中的各種負面誘惑,言行堪為人師楷模。

規(guī)范辦學行為非一蹴而就之事,還須建立健全長效機制,以保障學校工作可持續(xù)發(fā)展,因此我們必須保持堅定的心志。只要心中的理想之燈還在閃耀,我們就能為校園撐起一片朗朗晴空。

(作者單位:湖南省花垣縣邊城高級中學)