劉曉云

摘要:大學生參與科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑,工科院校有著強大的科研實力和專業(yè)背景,有開展科技創(chuàng)新活動的先決條件?？萍紕?chuàng)新基地是大學生開展科技創(chuàng)新活動的有力依托和平臺,深入了解當前大學生科技創(chuàng)新基地建設(shè)模式及現(xiàn)狀,認真總結(jié)科技創(chuàng)新基地建設(shè)的有益經(jīng)驗,挖掘不足和分析存在的問題,有針對性地研究基地建設(shè)新模式,采取有效措施推動大學生科技創(chuàng)新活動,對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞:大學生;科技創(chuàng)新基地;模式;研究

一、大學生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的現(xiàn)狀

1.科技創(chuàng)新基地建設(shè)的依托、模式

武漢科技大學資源與環(huán)境工程學院是武漢科技大學大學生科技創(chuàng)新基地(自然科學類)掛靠單位。學院是以冶金礦產(chǎn)資源開發(fā)、利用與環(huán)境保護優(yōu)勢學科為依托,以“大資源、大環(huán)境”為專業(yè)背景的典型工科學院,擁有環(huán)境工程實驗教學示范中心和冶金礦產(chǎn)資源高效利用與造塊湖北省重點實驗室,學院每年承擔科研項目30余項,科研經(jīng)費達500余萬元,發(fā)表學術(shù)論文120多篇。強大的工科學院背景與實力為大學生科技創(chuàng)新活動的順利展開提供了先決條件。

科技創(chuàng)新基地活動開展以大三、大四年級本科生為主。2008年,學院共216名同學報名參加科技創(chuàng)新活動,報名率達40.37%(以三、四年級計),課題立項31項,31個科技創(chuàng)新小組共126名學生實際參與到科技創(chuàng)新活動中來,實際參與率為23.55%,占報名人數(shù)的58.3%。科技創(chuàng)新活動開展以基地建設(shè)為依托,以學年為周期,于每年九月召開動員大會的形式啟動,組織和動員學生參與科技創(chuàng)新,以指導教師課題立項、學生自由搭配小組進行雙項選擇的方式展開,即教師選學生,學生選教師和課題項目。初期對立項課題進行審查,對通過者立項并給予資金支持;中期對科技創(chuàng)新活動進行跟蹤檢查,進行中期匯報;后期一般為每學年的六、七月份對相關(guān)立項課題進行成果驗收,鑒定評價。

2.科技創(chuàng)新基地建設(shè)取得的成績

大學生科技創(chuàng)新基地(自然科學類)自2006年開始建設(shè)以來,2006-2007、2007-2008、2008-2009三學年分別征集創(chuàng)新課題17、15和31項。三年來,參與科技創(chuàng)新活動的學生先后獲得湖北省化學實驗技能競賽一等獎1項,新型實用發(fā)明專利1項,湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽二等獎1項、三等獎1項,湖北省大學生優(yōu)秀科研成果獎一等獎2項、二等獎6項、三等獎2項,學生獨立發(fā)表科研論文40余篇(其中多篇為核心期刊)。參與科技創(chuàng)新活動的優(yōu)秀成員先后到名牌大學繼續(xù)深造、大型國有企業(yè)和科研院所參加工作?；亟ㄔO(shè)的先進事跡和優(yōu)秀成果受到《科技日報》《中國青年報》《湖北日報》等主流媒體的關(guān)注和報道。

二、科技創(chuàng)新基地建設(shè)模式的經(jīng)驗總結(jié)

1.領(lǐng)導高度重視,組織機構(gòu)健全

學校、學院黨政領(lǐng)導高度重視大學生科技創(chuàng)新基地建設(shè)工作,通過動員、總結(jié)、表彰,學生座談、指導老師交流,參觀考察等多種途徑將科技創(chuàng)新活動與高等教育的人才培養(yǎng)與本科教育緊密聯(lián)系起來,將科技創(chuàng)新與“培養(yǎng)什么樣的人,怎么培養(yǎng)人”的核心教育理念聯(lián)系起來,出臺了相應的配套政策,給予配套硬件,支持基地的建設(shè)和發(fā)展。

武漢科技大學大學生科技創(chuàng)新基地(自然科學類)由學院與學校共建,以學院建設(shè)為主,面向全校學生組織、開展自然科學類科技創(chuàng)新活動。圍繞基地建設(shè)搭建了由學院院長任主任的基地管理委員會,全面負責科技創(chuàng)新基地的管理、組織和協(xié)調(diào)工作;由學院教學副院長任主任的專家委員會,負責對創(chuàng)新課題進行綜合評價、評審、指導和驗收;由學院團委書記為責任人的辦公室,負責科技創(chuàng)新活動日常管理和運作。組織機構(gòu)的健全與完善為大學生科技創(chuàng)新活動的展開和正常運轉(zhuǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.管理逐步完善,制度保障有力

學院將科技創(chuàng)新成果進行量化,納入年終目標管理責任制考核和優(yōu)良學風班級的創(chuàng)建活動中,提高了同學們參與課外科技活動的積極性。在落實本科教學工作的前提下,形成了以科技創(chuàng)新基地建設(shè)為依托,以科研立項和開放性實驗室建設(shè)為基礎(chǔ),以科技人文講座活動為補充,以社會實踐活動為強化手段的學風建設(shè)的新管理體系。學校每年劃撥50萬元成立“武漢科技大學大學生科技創(chuàng)新基金”,先后出臺了《實驗室開放管理辦法》《“創(chuàng)新學分”實施辦法》《學生課外學術(shù)科技活動指導教師工作量計算及獎勵辦法》《學生課外學術(shù)科技活動獎勵條例》《大學生科技創(chuàng)新基金使用管理辦法》等配套制度。同時,學院根據(jù)基地實際運作情況設(shè)立了基地章程和基地管理制度,對科技創(chuàng)新活動進行全程監(jiān)控,做到立項有評審,過程有監(jiān)督,活動有記錄,成果有匯報。制度完善是大學生科技創(chuàng)新活動不斷推進的有力保障和力量源泉。

3.課題源自科研項目,不斷提高創(chuàng)新水平

學生是科技創(chuàng)新活動的主體和受益者,教師則是活動開展的強大推動力。學院落實的指導教師獎勵措施和工作量計算辦法,充分肯定指導老師的工作,有效推動了教師參與學生科技活動的積極性。立項的課題中有合作項目、科研子課題也有指導老師的自選課題,均來自科研項目。如《鄂西鮞狀赤鐵礦粒鐵法選礦試驗研究》《不銹鋼基金屬氧化物的制備及其對有機廢水的處理》《布袋除塵器檢漏方法對比試驗研究》等。教師將科研成果轉(zhuǎn)化到第一線的教學工作中來,加強了科技創(chuàng)新活動的針對性,激發(fā)了同學們參與科技創(chuàng)新的濃厚興趣,實現(xiàn)了科研與教學的相互促進,有力地提升了科技創(chuàng)新活動的水平和質(zhì)量。

4.廣泛動員精心組織,營造良好創(chuàng)新氛圍

學院抓住特色賽事,加強科技創(chuàng)新基地建設(shè),精心組織備賽和競賽,承擔了各項賽事的聯(lián)絡(luò)及后勤服務工作。例如“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽、大學生優(yōu)秀科研成果獎等賽事,組織參與科技創(chuàng)新活動的同學集中進行課題研究,保證科技活動成果的形成。同時通過以點帶面、層層推進的活動方式,利用校園網(wǎng)、校報、座談會和報告會等形式加強對創(chuàng)新成果和取得優(yōu)異成績的個人、團隊的宣傳與表彰,將科技創(chuàng)新成果量化,納入評獎評優(yōu)

和目標考核中來,有效地促進了良好科技創(chuàng)新氛圍的形成。

三、科技創(chuàng)新基地建設(shè)中存在的主要問題

1.基地建設(shè)發(fā)展受到諸多限制

目前大學生科技創(chuàng)新活動主要以“課余活動”的形式展開,它作為第二課堂的一部分,在資金、設(shè)備、場地和參加人數(shù)、受關(guān)注程度上受到一定的限制,影響了其發(fā)展規(guī)模和綜合效應。例如科研經(jīng)費投入不足、不夠及時;配套設(shè)施不齊全,供學生開展科技創(chuàng)新活動的場地不多,雖然有開放實驗室,但是均要給一線的教學任務讓路;教師輔導力量不足顯得尤為突出,尤其是中青年教師中存在著創(chuàng)新意識不強、工程實踐能力薄弱的狀況,甚至出現(xiàn)了報名參加的人多,實際參加的人少。

2.科技創(chuàng)新的梯隊建設(shè)缺乏有效措施

教學計劃難以激發(fā)大學生的科研熱情,造成了大學生參與科技創(chuàng)新活動的時間不足,局限性大。低年級學生雖然有熱情,但對科研不知從何下手,而大三、大四的學生又忙于準備考研和就業(yè),難有大量精力從事科技創(chuàng)新活動。同時,在報名參加科技創(chuàng)新活動的人選中也很難評價、取舍;學生科技成果突擊的多,長期研究的少;指導教師均是以個人名義參加指導,沒有形成穩(wěn)定的團隊和系統(tǒng)。雖然學生參加課外科技創(chuàng)新活動的人數(shù)從整體上出現(xiàn)逐年增加的良好趨勢,但省級以上重大發(fā)明、科技成果卻不多,且大多數(shù)學生僅是靠課余時間的突擊來完成的,長期堅持研究的學生非常少。這種狀況從一個側(cè)面反映出對大學生人才梯隊培養(yǎng)方面尚缺乏有效的措施。

四、大學生科技創(chuàng)新基地建設(shè)模式研究

1.改變指導思想,將學生科技創(chuàng)新納入教學計劃

教學是高等學校的本質(zhì)工作和核心任務。將學生科技創(chuàng)新活動納入教學計劃將會使科技創(chuàng)新活動的順利開展得到有力保障。在教學中應該注重學生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建議將學生科技創(chuàng)新活動模式納入應用性教育教學環(huán)節(jié),為大學生開展科研活動開設(shè)相關(guān)課程,設(shè)置創(chuàng)新學分,將科技創(chuàng)新活動與畢業(yè)、學位聯(lián)系起來,同時增加資金、設(shè)備、場地等相關(guān)硬件的投入力度。

2.加強科技創(chuàng)新隊伍建設(shè),實施制度建設(shè)創(chuàng)新

在學生科技創(chuàng)新活動實施進行的過程中重點抓好四個環(huán)節(jié),即“立項申報、過程指導、結(jié)題評審、成果展示”,需要實施制度建設(shè)的創(chuàng)新,建立起涉及科技創(chuàng)新活動的組織管理、活動場地管理、課題項目管理、科研經(jīng)費使用、指導教師工作量計算、激勵措施、經(jīng)驗總結(jié)等一系列有關(guān)學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度。同時,要不斷加強科技創(chuàng)新活動的隊伍建設(shè)。通過加強學生培訓、開展科技交流、評選優(yōu)秀科研成果,發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,加強學生創(chuàng)新骨干隊伍建設(shè);通過落實工作量,成立導師團,開展思想教育工作,加強指導教師隊伍建設(shè);通過培訓、講座、參觀考察、學習交流的方式加強組織管理隊伍的建設(shè),切實提高為科技創(chuàng)新活動的參與、指導和管理能力。

3.發(fā)揮工科院校傳統(tǒng)優(yōu)勢,建立科技創(chuàng)新長效機制

科技創(chuàng)新基地建設(shè)應該充分發(fā)揮工科院校如課題多、項目多、實驗多、專業(yè)性強、有相關(guān)專業(yè)實驗室傳統(tǒng)優(yōu)勢,為開展大學生科技創(chuàng)新活動服務。針對科技創(chuàng)新活動參與人數(shù)有限,參與時間不多、結(jié)題周期短、指導教師少等情況,通過建立長效機制,來保證科技創(chuàng)新活動持續(xù)、有序的開展。例如,搭建科技創(chuàng)新梯隊,課題、指導教師相對固定,人員、地點相對靈活的模式,讓所有年級的學生都參與到其中來,分工不同,保證參與者從進校到畢業(yè)都有參與科技創(chuàng)新,建立合理的科技創(chuàng)新梯隊。將教師晉升、報酬與科技創(chuàng)新指導掛鉤,將科技創(chuàng)新活動與日常的實驗教學、課程設(shè)計、畢業(yè)論文(設(shè)計)有機結(jié)合起來,納入到常態(tài)化管理的范疇中來。人員、場地、體制三位一體化構(gòu)建長效機制,為科技創(chuàng)新基地建設(shè)保駕護航。

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(作者單位:武漢科技大學資源與環(huán)境工程學院)