關(guān)秀麗

摘要:心理健康教育是新時(shí)期學(xué)校素質(zhì)教育的前提,是完善中學(xué)生個(gè)性的主要促進(jìn)因素。學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)各方面要引起高度重視,切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;心理健康;途徑

中圖分類號(hào):G40—052文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)29—0217—01

實(shí)施素質(zhì)教育就是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展,在德、智、體各方面全面發(fā)展,使其成為身心健康的人。目前不少中學(xué)生存在著心理偏差,厭學(xué)、逃學(xué)、任性、自私、嫉妒、自卑等。這些病態(tài)心理使學(xué)生常常導(dǎo)致心理與行為上的失誤,造成不可挽回的后果,甚至走上犯罪的道路。危害家庭、社會(huì),造成嚴(yán)重影響。因此,加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育,提高中學(xué)生的心理素質(zhì)尤為重要。

一、加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn),提高教師的心理素質(zhì)

打鐵先要自身硬,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生道德上、心理行為上的指路人,蘇霍姆林斯基指出:“你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師心理不健康,會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的情緒和心態(tài),努力使自己保持積極樂觀的精神面貌,以充沛的精力和健康飽滿的情緒投入到教育教學(xué)中去。同時(shí),要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論知識(shí),掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法,提高自身的心理素質(zhì)。在教學(xué)中,按照青少年成長(zhǎng)的心理特征,既要發(fā)展學(xué)生的智力因素,又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,通過與學(xué)生的情感交流,對(duì)癥下藥,曉之以理,動(dòng)之以情來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),建立信心和責(zé)任感,排除學(xué)生不健康的心理因素以便融洽師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、重視心理健康教育課的教學(xué),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)校開設(shè)的心理健康課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑之一,學(xué)校和任課教師應(yīng)重視這門學(xué)科,使之發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教材編排的內(nèi)容有一定的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性,不僅僅是普及心理有關(guān)知識(shí),更重要的是在教育中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),是融知識(shí)性、趣味性為一體的。任課教師要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際去教學(xué),通過讀讀、議議、講講、練練等多種形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,并從中受到教育和感染,把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去。真正提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力,減少心理疾病和心理問題,使每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

三、把心理健康教育滲透到各學(xué)科之中

中學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,對(duì)他們的教育只靠心理健康課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該是全方位、多形式的綜合性心理健康模式。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著許多學(xué)生良好心理品質(zhì)的因素,因而加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)施工作應(yīng)滲透在各學(xué)科教學(xué)之中。各科教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,既要注重知識(shí)傳授,又要注重思想教育,挖掘教材中的心理教育內(nèi)容,明確心理教育目標(biāo),使之與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),受到教育和感染。從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、寬以待人、吃苦耐勞、嚴(yán)格自律等方面的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)學(xué)校這個(gè)教育主陣地要有目的地開展各種活動(dòng),把心理健康教育納入其中。組織一些主題班會(huì)、演講會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)等多種活動(dòng),給每一位學(xué)生提供展示能力、施展才華的平臺(tái),有意識(shí)地讓學(xué)生去參與、去鍛煉,從中品嘗成功的喜悅,增強(qiáng)自信心和責(zé)任感,通過身邊的事例受到教育和啟迪。同時(shí)各任課教師要結(jié)合所教學(xué)科蘊(yùn)涵的心理教育內(nèi)容,在教學(xué)過程中有的放矢的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。通過各個(gè)學(xué)科、各種活動(dòng)的密切配合,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),實(shí)施心理健康教育

魏書生說過,孩子是家長(zhǎng)的希望,教育是人類的希望。家長(zhǎng)是過去的孩子,孩子是未來的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、道德品質(zhì)的第一任學(xué)校。因此學(xué)校要與家長(zhǎng)密切配合,及時(shí)溝通,使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子,從實(shí)際出發(fā),期望適當(dāng),與學(xué)校配合創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時(shí)學(xué)校還要與有關(guān)部門通力協(xié)作,共同治理不健康的文化娛樂設(shè)施,譴責(zé)社會(huì)上有違道德的行為,避免青少年蛻變,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,使家庭和社會(huì)教育為學(xué)校教育服務(wù),優(yōu)化學(xué)校教育。

(責(zé)任編輯/石銀)