王 艷

小A是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,不論是在勤奮學(xué)習(xí)方面,還是在遵守紀(jì)律方面,都堪稱(chēng)同學(xué)的榜樣。可是不知為什么,最近上課老是精力不集中,有時(shí)正靜靜地聽(tīng)著課,忽然做起了小動(dòng)作。幾次對(duì)其進(jìn)行談話教育,都不見(jiàn)起色。有一次,我發(fā)現(xiàn)她的一篇作文寫(xiě)得非常精彩,便把她寫(xiě)得最精彩的片斷讀給全班同學(xué)聽(tīng),并對(duì)其贊揚(yáng)一番。我本以為通過(guò)這次表?yè)P(yáng),小A會(huì)收斂一下自己的行為,可是沒(méi)想到她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后,卻拿起書(shū)本使勁地摔在了桌子上,臉上寫(xiě)滿了氣憤。這還不說(shuō),隨后又拿起筆,在本子上畫(huà)起了畫(huà),連課也不聽(tīng)了。這孩子到底是怎么了?是不是不想讓我讀她的文章?可是以前也經(jīng)常在班中展示她的佳作,她可從來(lái)都沒(méi)有這樣過(guò)呀!說(shuō)實(shí)話我也很生氣,談話不行,表?yè)P(yáng)也不行,看來(lái)我得嚴(yán)厲地批評(píng)了:“小A,你怎么這么不知好歹?你說(shuō)老師哪一點(diǎn)做錯(cuò)了?”她聽(tīng)了,沒(méi)有作聲繼續(xù)畫(huà)自己的畫(huà),還笑咪咪的。我更加氣憤了,但怕影響上課,就扔給她一句:“放學(xué)后到辦公室找我!”

還沒(méi)等放學(xué),一下課,小A就拿著一封信找到了我,吞吞吐吐地說(shuō):“老師——對(duì)不起。這是我?guī)滋烨敖o你寫(xiě)的信,一直沒(méi)給你,請(qǐng)你看看?！被氐睫k公室,我打開(kāi)了小A的信,她在信中這樣寫(xiě)道:

“……老師,我特別害怕你的表?yè)P(yáng),請(qǐng)你不要再表?yè)P(yáng)我了,好嗎?這些天我一直都想讓你當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)我一頓。你知道嗎?每次你在班里講學(xué)習(xí)的時(shí)候,幾乎都會(huì)提到我,夸我學(xué)習(xí)刻苦,進(jìn)步很大。甚至在批評(píng)某個(gè)同學(xué)不用功時(shí),也總會(huì)加上一句:‘學(xué)習(xí)都搞不好,有什么用?為什么就不向小A學(xué)習(xí)呢?看人家學(xué)習(xí)多努力!

“……老師,因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng),我感到很孤獨(dú),同學(xué)們都覺(jué)得你偏向我,他們都說(shuō)我會(huì)討好你,都不愿意跟我玩;因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng),我感到壓力很大,我擔(dān)心如果我的成績(jī)下降或者我不小心犯了錯(cuò)誤,到時(shí)候同學(xué)們一定會(huì)笑話我:‘你看,小A哪有老師說(shuō)得那么好!”……

讀了小A的信,我心里不知是啥滋味,既感到愕然,又感到沉重,還有一種不知所措的感覺(jué)。我本想通過(guò)表?yè)P(yáng)小A,一方面肯定她的行為,鼓勵(lì)她繼續(xù)努力,另一方面引導(dǎo)、教育班里的其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。哪想到我的表?yè)P(yáng)不僅沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目的,還產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)。這使我不由得陷入了沉思:擁有愛(ài)心,是做一個(gè)好老師的前提,可我們愛(ài)學(xué)生時(shí),有沒(méi)有設(shè)身處地地為學(xué)生想過(guò)?有沒(méi)有真正考慮過(guò)學(xué)生的需要?我是好心辦了壞事呀!看來(lái),有時(shí)候老師的愛(ài)并不是越多越好,那些想當(dāng)然的愛(ài)、強(qiáng)加的愛(ài),也許對(duì)學(xué)生是一種傷害。

想到這里,我找到小A,坦誠(chéng)地給她說(shuō):“小A,沒(méi)想到老師的表?yè)P(yáng)給你帶來(lái)了傷害,老師鄭重地向你道歉?！?/p>

她忙不迭地說(shuō):“老師,不是你的錯(cuò),我知道你也是為我好?！?/p>

“可是老師的好心卻辦了壞事,這說(shuō)明老師的教育方法需要改進(jìn)。但如果不表?yè)P(yáng)你,光表?yè)P(yáng)別的同學(xué),我擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了,你學(xué)習(xí)沒(méi)了勁頭。咱們來(lái)個(gè)約定,你看行不行?”

“什么約定?”

“最近一段時(shí)間只在口頭上表?yè)P(yáng)別的同學(xué),不表?yè)P(yáng)你。遇到該表?yè)P(yáng)的事時(shí),我就沖你點(diǎn)點(diǎn)頭,要是不明白為什么點(diǎn)頭表?yè)P(yáng)你,就等下課時(shí)問(wèn)老師。什么時(shí)候,你覺(jué)得老師可以偶爾在同學(xué)面前口頭表?yè)P(yáng)你了,你就告訴老師。你覺(jué)得怎么樣?老師絕對(duì)聽(tīng)你的?！?

她一聽(tīng)馬上來(lái)了精神,高興地說(shuō):“謝謝你,老師。我覺(jué)得這個(gè)辦法非常好。還有,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不討厭我的作文,你讀我的作文時(shí),同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味,他們只是不喜歡你反復(fù)提我的名字。所以以后你想讀我的作文時(shí),可以讀,只是別提是我寫(xiě)的。不說(shuō)名字,大家討論時(shí)反倒更好提意見(jiàn)?！?/p>

“好,就按你說(shuō)的辦!”說(shuō)完我捏了一下她的小鼻子,她便開(kāi)心地笑著跑開(kāi)了。

大約過(guò)了一個(gè)星期,我又收到了小A一封信,她在信中說(shuō)道:“……伙伴們已改變了對(duì)我的態(tài)度,我和他們玩得很開(kāi)心。而且他們還改變了對(duì)您的看法,他們說(shuō)過(guò)去誤會(huì)了您,覺(jué)得您是偏心眼兒的老師,現(xiàn)在看來(lái),您對(duì)同學(xué)還是很公正的,不管誰(shuí)進(jìn)步了都表?yè)P(yáng)……老師,您真好!”

讀了小A的信,我長(zhǎng)舒了一口氣,我為能給小A找到“藥方”感到欣慰。但更多的是作為一名教育工作者的思考——老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),更要關(guān)心他們的生活,了解他們的心理需要,做學(xué)生可以信任的朋友、可以依賴(lài)的知己,與他們心心相印、息息相通,在他們最需要的時(shí)候,雪中送炭,真正做到愛(ài)其所需,愛(ài)其所愛(ài)!