張素芹

畏懼是人認(rèn)為受到威脅時常產(chǎn)生的一種情感反應(yīng)。在體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的原因大致有如下幾種:1.由于對器械、場地的害怕而引起的畏懼。如擔(dān)心在器械上做練習(xí)發(fā)生危險。2.由于生理反面的缺陷而引起畏懼。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的生理殘疾等。他們在練習(xí)中常因怕動作做不好被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運動的畏懼感。3.由于自身素質(zhì)、運動能力差,完不成動作而引起畏懼。4.由于教師教學(xué)時行為不當(dāng)而引起畏懼。如教師過分批評或懲罰學(xué)生等。5.由于練習(xí)中經(jīng)常性的失敗而引起畏懼,形成一種消極心理。毫無疑問,在課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)并有效消除學(xué)生的畏懼心理是十分重要的。具體方法如下:一、 讓學(xué)生正視自己的畏懼心理,并創(chuàng)設(shè)活潑輕松的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中,首先應(yīng)讓學(xué)生正視自己的畏懼心理,使其了解產(chǎn)生的原因,并掌握消除畏懼的自我心理調(diào)節(jié)方法,進行自我心理調(diào)整。其次教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,盡量使教學(xué)內(nèi)容,場地器材設(shè)置,以及手段方法的選擇具體科學(xué)性和趣味性。二、 教師用自己的行為和熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生克服畏懼心理教師的行為,舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的,因此教師應(yīng)想方設(shè)法,以自己的實際行動和對學(xué)生充滿信心的教態(tài)去影響那些具有畏懼心理的學(xué)生,使他們體驗到教師的親卻、友善、樂觀、鎮(zhèn)靜和信任;同時創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友好的和諧氣氛,以緩解那些懷有畏懼心理的學(xué)生的緊張情緒,提高克服困難的信心和勇氣。三、 采用小集團學(xué)習(xí)方法,以良性影響來激勵學(xué)生小集團學(xué)習(xí)有如下優(yōu)點:學(xué)生之間情感交流多,做練習(xí)時動作體驗機會多,教師觀察學(xué)生練習(xí)動作的機會多。因此可以運用這種組織形式,來加強互幫互學(xué)和情感交流,使那些具有畏懼心理的學(xué)生能在集體的幫助,鼓勵下克服困難,完成練習(xí)。還可以安排一些體育基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差但經(jīng)過事先準(zhǔn)備的同學(xué)率先練習(xí),以直接的良性刺激影響那些對練習(xí)有畏懼感的學(xué)生,使他們增強信心,并有機會觀察、模仿同學(xué)們的練習(xí)。四、 讓所熟悉、信賴的人進行保護與幫助實踐證明,練習(xí)者在所信賴的人保護與幫助下來完成練習(xí),對其消除畏懼心理能起到良好的效果。因為這樣做一方面可以使練習(xí)者獲得一種安全感;另一方面又可以在練習(xí)中通過熟悉者的信號刺激(口令、節(jié)拍、提示等)及其它幫助手段來完成練習(xí),增強學(xué)習(xí)信心。五、 明確任務(wù),加深學(xué)生對概念的正確理解在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生正確理解動作概念,明確其要點,并用簡單扼要語言向?qū)W生交代清楚。要通過各種生動形象的直觀教學(xué),如示范、掛圖、模型、電化教學(xué)等,使學(xué)生非常明確怎樣去做、如何去做。只有這樣才能避免學(xué)生對動作概念誤解,繼而產(chǎn)生錯誤動作而招致練習(xí)中產(chǎn)生畏懼心理。六、 改變引起畏懼心理的具體刺激物在教學(xué)中,教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一練習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,可以采用改變引起畏懼的具體刺激物的辦法來消除。例如:學(xué)生因害怕碰撞跳高橫桿或跨欄架上的橫板時,教師可以先用橡皮筋來代替橫桿或橫板,讓學(xué)生適應(yīng)后,在逐步過渡。