陳泰樹(shù)

在我看來(lái)，作文應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生心田里“生長(zhǎng)”出來(lái)的東西。如果這種想法成立，那么，教師首先要做的。就是將“種子”播撒到學(xué)生的心里去。

夏秋交替的季節(jié)。我的課堂常被一些“不速之客”攪得不成樣子。煩人的蒼蠅趁我們無(wú)暇分心，肆元忌憚地侵?jǐn)_我們，一會(huì)兒停在我的手臂、衣服上，一會(huì)兒落在孩子的臉上、頭發(fā)上，搞得我們不勝其煩。終于，忍無(wú)可忍，我決定給它們點(diǎn)顏色瞧瞧。我對(duì)第一排的女同學(xué)說(shuō)：“別動(dòng)?！闭f(shuō)著，手臂朝她頭上揮過(guò)去，立刻。一只蒼蠅成了我手中的“俘虜”。我再將手中的蒼蠅使勁往地上摔去，蒼蠅一下子昏死過(guò)去。

“哇噻!”“帥呆了，酷斃了!”“再來(lái)一個(gè)，再來(lái)一個(gè)!”臺(tái)下響起此起彼伏的起哄聲。我想反正課堂已經(jīng)被攪亂了，不如索性大開(kāi)“殺戒”!

于是，我的手不斷地朝著講臺(tái)、課桌、黑板、電視柜揮去，“二、三、四、五……”學(xué)生幫我數(shù)數(shù)。轉(zhuǎn)眼間，已抓了20多只。我擺擺手，示意大家安靜下來(lái)，“沒(méi)有一樣技能可以不通過(guò)刻苦的練習(xí)而獲得。老師的這手‘絕活是小時(shí)候釣鲹魚(yú)時(shí)練出來(lái)的——蒼蠅是鲹魚(yú)最愛(ài)吃的食物。同學(xué)們想學(xué)嗎?”“想!”整齊而響亮的回答，沒(méi)有任何懸念。

我在黑板上畫(huà)了一幅示意圖。接下來(lái)說(shuō)：“空手捉蒼蠅的訣竅在于：準(zhǔn)確判斷蒼蠅起飛的方向，你的手必須在蒼蠅飛行的線路上，讓它自動(dòng)飛到你的手掌心……”同學(xué)們一聲不出地聆聽(tīng)著，眼睛里流露出專注的光芒，這種神情最是讓我動(dòng)心。

下課的時(shí)候，同學(xué)們活躍起來(lái)了，到處尋找目標(biāo)練習(xí)“空手捉蒼蠅”的絕技。僥幸捉到一只便興奮得大呼小叫，實(shí)在捉不到便拿書(shū)本拍，把蒼蠅拍得稀巴爛，還沾沾自喜地向我匯報(bào)。我對(duì)他們說(shuō)：“你們盡興地捉吧，只要?jiǎng)e忘了洗手就行了?！?/p>

后來(lái)的作文課上，我問(wèn)同學(xué)們：“想不想以‘老師的絕活為題寫(xiě)一篇作文?”

“想!”又一次整齊而響亮的回答。

作文完成得十分順利。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生拖拉的。第二節(jié)課當(dāng)堂講評(píng)。我就“如何寫(xiě)出個(gè)性”提了一些意見(jiàn)，接著讓學(xué)生進(jìn)行修改。最后，學(xué)生的作文交上來(lái)了，我從中選出幾篇出色的，張貼在教室里，并向報(bào)刊投稿。其中，陳雨辰同學(xué)的作文先后發(fā)表在《校園文學(xué)》和《閱讀》雜志上。

我總覺(jué)得這次的作文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是“種”出來(lái)的。我“播種”下去的是生活的體驗(yàn)、是寫(xiě)作的激情，有了這兩樣，學(xué)生的作文就離成功不遠(yuǎn)了。