摘要:托福、雅思考試是公認(rèn)的信度很高的大型標(biāo)準(zhǔn)化的英語語言測試。本文試圖用測試?yán)碚搶Υ髮W(xué)英語四、六級閱讀考試與托福、雅思的閱讀考試在方式、內(nèi)容、任務(wù)和手段方面的進(jìn)行效度的比較、分析。

關(guān)鍵詞:測試?yán)碚摲治?比較 閱讀測試效度

一.引言

閱讀(reading)是英語學(xué)習(xí)過程中一個極為重要的組成部分。閱讀的性質(zhì)是理解和獲取有關(guān)信息(extracting the required information from a written text as efficiently as possible Grellet 1981;1 )。大學(xué)英語教學(xué)大綱和考試大綱都規(guī)定,閱讀能力的培養(yǎng)和考查是大學(xué)英語階段英語學(xué)習(xí)最重要的一個部分之一。因此,閱讀理解(Reading Comprehension)考試部分是大學(xué)英語四、六級考試中占分比中最大的部分之一。雅思閱讀被認(rèn)為是雅思考試當(dāng)中最難的部分,是雅思考試聽、說讀和寫四部分考試之一。托?？荚嚨拈喿x考試和其他部分一樣采用網(wǎng)考形式,相對紙筆式考試增加了新題型。新托?？荚嚨哪康厥窃u估考生對學(xué)術(shù)性文章的理解程度。

本文試圖用測試?yán)碚搶Υ髮W(xué)英語四、六級與托福、雅思的閱讀考試在方式、內(nèi)容、任務(wù)和手段方面的進(jìn)行效度的比較、分析。

1.效度術(shù)語

效度,又稱有效性,它是指一套測試所考的是否就是設(shè)計人想要考的內(nèi)容,或者說,在多大程度上考了想要考的(劉潤清,2000)。效度的高低是衡量語言測試最重要的指標(biāo),或者說是語言測試的基本出發(fā)點(diǎn),它包括內(nèi)容效度(content validity)、表面效度。Alderson等(1995:173)指出可通過對學(xué)生進(jìn)行訪談或要求他們填寫問卷調(diào)查的方式,了解他們對測試的態(tài)度、反映和感覺,以獲得表面效度數(shù)據(jù)。

測定結(jié)構(gòu)信度的方法比較復(fù)雜,手段也比較多。一般采用因素分析法。

二. CET IELTS TOFLE 三種考試的效度比較:

1.CET IELTS TOFLE 三種考試內(nèi)容比較:

CET四、六級:

任務(wù)1:仔細(xì)閱讀理解 (Reading in Depth)

題型:多項選擇 (Multiple-choice);

選詞填空或簡答題 (Word-Choice or Simple answer)

任務(wù)2:快速閱讀理解 (Skimming and Scanning)

題型:是非判斷+句子填空或其他 (True/false/Not Given Question + Sentence complement, etc)

IELTS

任務(wù)1:閱讀理解 (Reading Passage 1)

任務(wù)2:閱讀理解 (Reading Passage 2)

任務(wù)3:閱讀理解 (Reading Passage 3)

題型: 段落標(biāo)題 (List of Headings);正誤判斷題 (True/false/Not Given);

概述題 (summary);完成句子題 (Sentence Completions);多項選擇 (Multiple-choice);配對題 (Matching);圖表題 (table);簡答題 (Short Answer);流程題( Flow Chart)

TOFLE

任務(wù):3-4篇文章

題型:多項選擇 ( Multiple);插入句子 Insert Text;概述題 Prose summary;

表格題 Table Rules

2.考試方式上的比較:

人們的閱讀方式上要有以下四種(Grellet 198l:2):

1·泛讀(extensive reading)

2·精讀(intensive reading)

3.跳讀(skimming)

4.尋讀(scanning)

從考試形式上來看大學(xué)英語四六級考試采用了快速閱讀和仔細(xì)閱讀,四級考試快速閱讀以每分鐘100個詞的速度用跳讀和尋讀的方法來閱讀文章,六級考試是以每分鐘120個詞的速度。仔細(xì)閱讀:仔細(xì)閱讀部分測試考生在不同層面上的的閱讀理解能力,包括理解主旨大意和重要細(xì)節(jié)、綜合分析、推測判斷以及根據(jù)上下文推測詞義等。它要求領(lǐng)會細(xì)節(jié)或理解準(zhǔn)確性。就這個意義上來說,這項考試主要的閱讀方法是精讀。精讀的方式用于閱讀較為深奧、或需要領(lǐng)會透徹的材料。但是精讀追求的不是速度流暢性,而四六級閱讀考試在時間上也是有限制的。大學(xué)英語四級考試閱讀理解部分要求考生達(dá)到《教學(xué)要求》中的一般要求,即“能基本讀懂一般性題材的英文文章,閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞(25-35)。因此也要結(jié)合其他三種閱讀方法。雅思考試的閱讀有三篇文章,難度遞增,總長度2500-3000,60分鐘,要做 40道題,這意味著閱讀速度要每分鐘70個詞以上,題型多樣,有的題型主要需要精讀,有的題型主要需要尋讀,有的需要跳讀。因此考試雖然沒有明確分類,但是實(shí)際操作,一定是需要多種方式結(jié)合的。托福考試的閱讀有3-5篇文章,每篇文章700詞時間為60-90分鐘每篇文章后有12-14道題這意味著這意味著閱讀速度要每分鐘60左右個詞,每篇文章后有12-14道題,題目量大。因此考試雖然沒有明確分類,但是實(shí)際操作,一定是需要多種方式結(jié)合的。

3.從題型上的比較:

四、六級考試有六種題型。但是這六種題型并不同時使用,而且在總體數(shù)25題中選擇填空的比例較大,占到15題;雅思考試有9種題型,雖說也不是9種題型同時出現(xiàn)在一篇文章中,但是依然題型很多,這就需要精讀、跳讀、尋讀結(jié)合,反應(yīng)快捷。從語言學(xué)理論的角度出發(fā),多樣化的題型,毫無疑問是更科學(xué)的考試方式,也更有利于區(qū)分不同層次的也是這在語言能力方面的差異。而且托?？荚嚳赡苡捎谑艿骄W(wǎng)考的限制,題型只有4種,當(dāng)然舊托福題型也不多,反映美國人的注重宏觀的東西比注重微觀的東西要多的性格。

4.閱讀微技巧上的比較:

如果一個人能夠按照某種方式進(jìn)行閱讀有效地獲取所需信息,他首先必須具備一定的閱讀能力。語言能力(包括閱讀能力在內(nèi))是一種理論假設(shè)。我們所說的語言能力只能在語言的使用過程中才能體現(xiàn)。這種能力通過不同的技能體現(xiàn)出來。閱讀當(dāng)然也不例外。閱讀技能包括詞匯知識、語法知識、以及各種篇章理解技能。為了方便起見,詞匯知識、語法知識技能歸為一類micro skills和grammatical and lexical knowledge。macro skills指的是篇章理解技能,

從考試內(nèi)容規(guī)范可以看出,試卷這一部分主要考核對閱讀材料內(nèi)容意義的理解,命題時題

眼的確定要體現(xiàn)對不同層次的理解,不但理解字面意義,而且理解字里行間隱含的意義,還要理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等等。由于閱讀理解測試是一種間接測試,閱讀理解測試的效度除受到閱讀材料選擇是否適當(dāng)?shù)挠绊懲?主要取決于題目的質(zhì)量。只要題目出得科學(xué),凡是文章中影響閱讀理解的部分都一一出了題目,分別進(jìn)行考核,就可以根據(jù)答對題數(shù)來間接推論考生的閱讀理解能力;相反,一篇艱深的文章,如果題目出得非常容易,即使全部答對,也不能由此推論出考生已經(jīng)具備了理解同類文章的能力。該考的不考,不該考的考了,這樣的考試效度是不會高的,因此閱讀理解部分的命題必須圍繞著對文章內(nèi)容意義的理解來進(jìn)行。

三項考試的閱讀為技能如下:

CET 四六、級:

篇章理解技能:理解明確表達(dá)的概念或細(xì)節(jié);理解隱含表達(dá)的概念或細(xì)節(jié);

辨別文章的中心思想;理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;

運(yùn)用語言技能理解文章:猜測詞和短語的意思;句層次的理解;

篇章層次的理解;通過略讀了解文章大意

IELTS:

篇章理解技能:掌握文章具體細(xì)節(jié)內(nèi)容;把握全文和主旨;把握全文結(jié)構(gòu)和段落主旨;

把握全文結(jié)構(gòu)和段落主旨;

運(yùn)用語言技能理解文章:句子理解;單詞或詞組;英語語法知識;文章零散的細(xì)節(jié)如詞或數(shù)

TOFLE:

篇章理解技能:事實(shí)信息; 不真實(shí)的事實(shí)信息; 推論類; 文章總結(jié)

運(yùn)用語言技能理解文章:詞匯意思; 修辭;語法(指代類題); 相同意思的句子;

插入新句子; 查讀文章細(xì)節(jié)

以上是根據(jù)大學(xué)英語四六級考試大綱和2006年.6月-2008.年6月大學(xué)英語四六級考試真題、雅思考試1-6和新托福考試官方指南(第2版)的指南和例題所歸納的閱讀考試所考到的微技巧。通過分析、對比可看出,從上表的三種考試的閱讀微技能比較來看,三種考試非常相似,考查文章細(xì)節(jié)的技能在三種考試中都有,但有細(xì)微差別.祥述如下:三項考試所考的微技巧有兩大類:篇章理解技能和運(yùn)用語言技能理解文章。從表中可以總結(jié)出:篇章理解技能部分 (1)三項考試都有明確表達(dá)的概念或細(xì)節(jié)題,(2)三項考試都有隱含的概念或細(xì)節(jié)題或推論題(3)三項考試都有主旨類題 (4)四六級考試有理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度題。運(yùn)用語言技能理解文章部分 (1)三項考試都有句子層次的題 (2)四六級考試和雅思考試有涉及短語的詞匯包括數(shù)字的題 (3)雅思考試和托?？荚囉姓Z法方面的題,雅思主要是句法結(jié)構(gòu),托福主要是指代類題

5.問卷調(diào)查

我們對專門組織的參加四項閱讀考試的大學(xué)生和若干個雅思和托?？键c(diǎn)的考生從閱讀材料的難易度、題型的多樣化、科學(xué)性、和現(xiàn)代性和對幾項考試的喜歡度進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果如下:在閱讀材料的難易度方面大學(xué)英語四級考試為一般,六級為較難,雅思為較難,托福為難。在題型的多樣化方面大學(xué)英語四級考試為較豐富,六級為較豐富,雅思為豐富,托福為一般。在題型的科學(xué)性方面大學(xué)英語四級考試為較科學(xué),六級為較科學(xué),,雅思科學(xué),托福為一般。在題型的現(xiàn)代性方面大學(xué)英語四級考試為一般,六級為一般,雅思科學(xué),托福為現(xiàn)代。

三.結(jié)束語:

本課題通過對這三種考試閱讀理解項目的研究比較,了解我國大學(xué)英語閱讀考試的現(xiàn)狀,吸取經(jīng)驗,發(fā)揚(yáng)長處,改進(jìn)不足. 大學(xué)英語考試的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也是一個不斷完善的過程。本課題旨在促進(jìn)研究和開發(fā)既能檢測大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、又適合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試,使其更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

注;本文系江蘇省社科聯(lián)資助項目研究成果之一,批準(zhǔn)編號為08-b-41。

參考文獻(xiàn):

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[4] 呂長竑等 2006,大學(xué)英語口語測試任務(wù)的效度研究[J].外語界

(韓江紅,女,河北鹽山人, 副教授,研究方向:英語教學(xué),英語語言學(xué),徐州工程學(xué)院。)