高宏縣

作文的修改是具體地指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個重要環(huán)節(jié),它是作文指導(dǎo)的繼續(xù),是作文講評的準備。因此,修改是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。以下是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生修改作文所采用的幾種方法。

一、自行修改

學(xué)生作文初稿完成以后,讓學(xué)生自己動手修改,教師教給他修改的步驟和方法:(1)檢查文章的思想內(nèi)容,選材是否恰當(dāng)。(2)檢查文章的結(jié)構(gòu)層次是否清楚,開頭結(jié)尾是否合適,詳略安排是否得當(dāng)。(3)檢查文章的語言、文字的應(yīng)用,是否多字少字,是否羅嗦重復(fù),有沒有錯別字,標點符號使用是否正確。修改時,讓學(xué)生一邊讀一邊改,多讀幾遍,多改幾遍,文章中存在的問題就逐漸顯現(xiàn)出來了,幾經(jīng)修改文章自然變得完美了。長期如此訓(xùn)練,學(xué)生自我修改習(xí)作的水平提高了,寫作的水平也會逐漸提高的。

二、小組修改

將學(xué)生按小組或水平分成數(shù)人一組,指定優(yōu)等生執(zhí)筆,然后小組討論,邊議邊改。在小組修改作文的過程中多培養(yǎng)“小老師”幫助中下生。重視對優(yōu)等生的培養(yǎng),要求他們發(fā)揮優(yōu)勢,并承擔(dān)輔導(dǎo)中下生的任務(wù),在輔導(dǎo)中下生的作文過程中鍛煉自己,提高自己的作文水平,同時也帶動了中下生的作文水平。

三、集體修改

選一篇有代表性的作文,抄在紙上或黑板上,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起修改,解決帶有普遍性的問題,同時教會學(xué)生修改文章的方法;也可將成功與不成功的文章進行比較,在修改的過程中,對于學(xué)生寫作中的不足之處要明確地指出,并引導(dǎo)他們進行修改。比如說寫人的文章,是缺少了肖像描寫或者是缺少能夠突出反映人物性格特點的事例,還是缺少了總結(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生給文章寫評語。通過這樣的點撥,學(xué)生以后遇到寫人的文章就不會束手無策。

總之,在作文教學(xué)中,如果我們能夠把修改作文看成作文訓(xùn)練體系中的一個有機組成部分,一個訓(xùn)練過程中的必經(jīng)階段的話,學(xué)生才能在思想深處認識到“改”的意義,才能克服心理上的依賴性,產(chǎn)生自改其文的動機,在自改其文的具體實踐中,體會到修改作文并非神秘之事,只要做到認真細致,就可以改出好文章。