孫殿高

課堂的生動(dòng)活潑、豐富有趣可能是每一個(gè)從事教育的人畢生追求的目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程的性質(zhì)定義為:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵為激發(fā)學(xué)生興趣提供了得天獨(dú)厚的條件。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是精神的寵兒,她與功利無(wú)緣!”但“素質(zhì)”與“數(shù)值”的矛盾,一直困擾著語(yǔ)文課堂,使很多語(yǔ)文課成為制造考試機(jī)器的車間,毫無(wú)生氣可言。近年來(lái)在課改春風(fēng)的吹拂下,興趣盎然的語(yǔ)文課堂呼之欲出,“讓興趣溢滿語(yǔ)文課堂”的呼聲越來(lái)越高,成為課改的主旋律。怎樣才能把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣呢?

首先,我們要界定一下什么叫“有趣的課堂”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“所謂課上得有趣,就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感受到驕傲?！?/p>

一、心理相容沐春風(fēng)。課堂教學(xué)中,平等、合作、和諧的人際關(guān)系是讓興趣溢滿課堂的首要條件。那么如何創(chuàng)設(shè)

一個(gè)平等和諧的課堂環(huán)境呢?(1)平等相待,作風(fēng)民主。教學(xué)民主是對(duì)“教師中心論”的一個(gè)否定,是對(duì)“學(xué)生主體性”的一個(gè)肯定。有商量的辦法上課,促進(jìn)師生心理相容,彼此心靈相通、是彼此理解、彼此信賴、彼此合作,就會(huì)使師生有如沐春風(fēng)之感,使課堂成為一種師生共享和諧的場(chǎng)所。真正讓學(xué)生做到“親其師信其道”,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。(2)寬容地對(duì)待學(xué)生的每一次發(fā)言。改進(jìn)教師在課堂上的“一言堂”作風(fēng),改變教師作為問(wèn)題提出者,效果檢查者的角色。讓學(xué)生成為課堂的主人。讓提問(wèn)成為激發(fā)學(xué)生智力緊張、思維活力的手段,而不是敦促學(xué)生思考問(wèn)題的“教棒”。打消學(xué)生怕回答問(wèn)題或擔(dān)心回答錯(cuò)誤遭致教師指責(zé)等引起的緊張和焦慮。對(duì)的鼓勵(lì),錯(cuò)的引導(dǎo),先自我批評(píng),再啟發(fā)引導(dǎo)。從而有效保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,師生心理相容,相得益彰,共同營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛。

二、輕拋石子蕩漣漪。有趣的課堂首先來(lái)源于匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生心理蕩漾起思維的漣漪,平靜的湖面頓起波瀾,使學(xué)生盡快進(jìn)入一種“驚奇、激動(dòng)的狀態(tài)”,為解決問(wèn)題營(yíng)造一種積極的心理氛圍。如:我在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》時(shí),首先問(wèn)學(xué)生看沒(méi)看過(guò)中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界節(jié)目,看沒(méi)看介紹非洲草原上的眼睛蛇的片子,很多學(xué)生說(shuō)看過(guò)。我又問(wèn):你們?cè)敢夂瓦@種蛇打交道嗎?學(xué)生異口同聲地說(shuō):不愿意。可是在遙遠(yuǎn)的唐代,有一個(gè)人就愿意與毒蛇為伍,與它生活在一起,這是為什么呢?請(qǐng)看唐代文學(xué)家柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》。這個(gè)問(wèn)題的拋出,很快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們?cè)谇榫w高漲的狀態(tài)下走進(jìn)課文。這樣就有興趣創(chuàng)造了一個(gè)“歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑”(夸美紐斯語(yǔ))。當(dāng)然,導(dǎo)入新課的方式多種多樣,如借助歌謠流行歌曲導(dǎo)入,質(zhì)疑法導(dǎo)入,借助哲理小故事導(dǎo)入,借助學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)……

三、挖掘源頭勇攀登。興趣的源頭有兩種情況:一種來(lái)源是浮在表面的。如一句笑話引起的興趣,一個(gè)游戲激發(fā)的趣味。另一種來(lái)源則是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),甚至要不畏困難地去攀登、挖掘。我們的語(yǔ)文課,應(yīng)在第二種源下功夫,要我們深入地挖掘,細(xì)致的揣摩,待解決問(wèn)題以后,方能找到“一覽眾山小”的興趣的源頭,體驗(yàn)到付出后成功的快樂(lè)。如:我在教學(xué)《孔乙己》時(shí),最后一段“大約孔乙己的確死了”?！按蠹s”與“的確”的矛盾,是擺在學(xué)生近前的攔路虎,怎么解決呢?首先鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,要能享受困難的挑戰(zhàn),其次引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子,分析社會(huì)環(huán)境,聯(lián)系主人公近來(lái)的遭遇去思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的搜尋,認(rèn)真討論研究,終于自己解決了這一難題,體驗(yàn)到了付出的快樂(lè),這樣不失時(shí)機(jī)地加以,鞏固、強(qiáng)化學(xué)生這一心理體驗(yàn),為以后解決其他難題準(zhǔn)備一定的心理基礎(chǔ),深層次體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),使課堂有吸引力。

四、創(chuàng)設(shè)情境引質(zhì)疑?！安粦嵅粏?不悱不發(fā)?！眲?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲望,使發(fā)現(xiàn)、探究成為學(xué)生的急切的心理需求,是落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的行之有效的方法。因此,在備課時(shí),教師要不失時(shí)機(jī)地挖掘可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的因素,加以有效利用,誘發(fā)學(xué)生求知欲望,真正地讓興趣溢滿課堂。如:(1)我在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》時(shí),在討論到“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”這一句時(shí),我問(wèn)學(xué)生“人風(fēng)者”解決了捕蛇者的問(wèn)題了嗎?再讓學(xué)生讀白居易《買(mǎi)花》,“一叢深色花,十戶中人賦”。讀到這,學(xué)生無(wú)不深切地同情古代人民的遭遇,期盼著盛世的來(lái)臨。再讓學(xué)生談?wù)劷裉斓摹叭r(nóng)”問(wèn)題和解決農(nóng)村問(wèn)題的一系列政策,讓同學(xué)們感到世界的變化、今天的幸福。再如:錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)诮虒W(xué)《死海不死》時(shí),抓住該文最后的一句話:“那時(shí),死海真的要死了?！碧岢鲑|(zhì)疑,死海真的會(huì)“死”嗎?學(xué)生一時(shí)不能回答,卻誘發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生進(jìn)入了一種“憤悱”的狀態(tài)。進(jìn)而點(diǎn)撥一下:“死海的蒸發(fā)量是永遠(yuǎn)不變的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找理由。當(dāng)學(xué)生讀到“長(zhǎng)此以往,南部較淺的地方海水將會(huì)消失……”學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開(kāi),接通了思維的電路,調(diào)用自己學(xué)的物理知識(shí),得出結(jié)論:“當(dāng)蒸發(fā)量與源頭的輸入量相當(dāng)時(shí),死海就會(huì)維持一個(gè)‘半死不活的狀態(tài)”。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,課堂就會(huì)妙趣橫生,生動(dòng)有趣。

另外,還可以在寫(xiě)法的運(yùn)用中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣。如:在教學(xué)巴金的《繁星》時(shí),要同學(xué)學(xué)習(xí)巴金的豐富聯(lián)想自由作文,描繪一下自己筆下的星空,然后進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、激發(fā),促進(jìn)課堂興趣的延伸,促進(jìn)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)、勤于表達(dá)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提升學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

總之,讓課堂溢滿興趣,有利于課堂效率的提高,有利于解決“素質(zhì)”與“數(shù)值”的矛盾,有利于真正地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和表達(dá)能力,讓課堂充滿活力,讓教學(xué)趣味良多。