薛鵬飛

興趣是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)知傾向,是隱藏在學(xué)生心靈里的老師,時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生鍥而不舍地鉆研,不遺余力地探索,它與學(xué)生智力的發(fā)展有著密切的關(guān)系,是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣呢?在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我是這樣做的:

一、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師既是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,又是學(xué)生智力資源的開(kāi)拓者和美好心靈的塑造者。因此,教師不僅要具有較高的政治思想素質(zhì)和專業(yè)知識(shí),還要具備很高的教育教學(xué)能力,要了解學(xué)生的心理特征,才能根據(jù)學(xué)生的接受能力和心理水平,安排教學(xué)內(nèi)容,選擇和運(yùn)用教法,有意識(shí)地鍛煉他們的思維的靈活性和創(chuàng)造性,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。為此,我上課力求用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,新穎、直觀教具,活潑的教學(xué)游戲,以適應(yīng)他們的思維特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。興趣總是伴隨著積極愉快的情緒產(chǎn)生的,是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理因素。例如教20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位減法時(shí),一節(jié)課前半節(jié)的最佳注意時(shí)間完成新課后,利用后半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行多樣化的鞏固練習(xí),使學(xué)生始終保持注意力。如用數(shù)字花練習(xí)加8、用跳傘比賽練習(xí)減9、用萬(wàn)年青開(kāi)花練習(xí)17的分解和組成、打開(kāi)小信箱練習(xí)求未知數(shù)等,一堂課有好多項(xiàng)活動(dòng),一項(xiàng)緊接一項(xiàng),每項(xiàng)活動(dòng)都有特定的要求,學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)“新”的注意力而喚起持續(xù)的興趣,學(xué)生四十分鐘始終精神飽滿,沒(méi)有產(chǎn)生心理上的疲勞,個(gè)個(gè)躍躍欲試。對(duì)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),保護(hù)兒童學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和自信心。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能在學(xué)生心理上產(chǎn)生“成功感”,這種“成功感”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取創(chuàng)造精神。

二、充分運(yùn)用直觀教具、自制教具,動(dòng)手操作,激發(fā)興趣

小學(xué)中、高級(jí)數(shù)學(xué)教材中編排了關(guān)于平面幾何的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面幾何圖形及其特征,了解它們的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。由于這部分知識(shí)比較抽象,教學(xué)時(shí)一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng),才能更好地理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自制教具,課堂上盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),這樣他們就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,可以輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握所學(xué)的知識(shí)。

例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生拿出課前自制的三個(gè)三角形,即銳角、鈍角、直角三角形各一個(gè),根據(jù)教材要求,我只作必要的提示,讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊實(shí)驗(yàn),靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)積極思考,總結(jié)規(guī)律,所以很快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:“三角形內(nèi)角和是180°”,通過(guò)學(xué)生制作實(shí)踐操作,使抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^,學(xué)生容易理解和掌握,很自然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。

三、挖掘教材,發(fā)展智力,誘發(fā)興趣

為了鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣有持久性和穩(wěn)定性,在教學(xué)中,我總是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考和創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì),挖掘教材本身的智力因素,發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析判斷、概括的能力,使他們技能得以表現(xiàn),從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教“三角形面積計(jì)算公式”時(shí),先讓學(xué)生自制若干個(gè)不同的三角形模型,通過(guò)割、補(bǔ)、拼把它們轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形,如長(zhǎng)方形、平行四邊形、直角梯形等,找出三角形與這些圖形的聯(lián)系,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,從不同角度推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。由于學(xué)生參與了公式的推導(dǎo)過(guò)程,而且在推導(dǎo)過(guò)程中,打破了學(xué)生原有的定勢(shì)思維,從而誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、因材施教,面向全體,鼓勵(lì)暗示,彌補(bǔ)不足

因材施教,面向全體,大面積提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要。眾所周知,小學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn):喜歡表?yè)P(yáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),我采取的是口頭表達(dá)和書面表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法,把學(xué)生的進(jìn)步情況用書面形式告知家長(zhǎng),與家長(zhǎng)勾通,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于中、下等成績(jī)的學(xué)生,在表?yè)P(yáng)的同時(shí),用語(yǔ)言暗示其不足之處,久而久之,他們便養(yǎng)成自查不足并自覺(jué)彌補(bǔ)的好習(xí)慣,逐步跨入先進(jìn)行列。

總之,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種手段。我們?cè)诮虒W(xué)中,要充分運(yùn)用這種手段達(dá)到教學(xué)目的,教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生高高興興,主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。