周曉東

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣在教學(xué)活動中具有特別重要的意義。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動機時,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。那么,怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史濃厚的興趣和熱情呢?筆者以為,其關(guān)鍵在于教師。具體來說,要做好以下幾個方面:

一、教師要善于相處

教學(xué)活動是師生之間互動的過程,師生之間和諧相處,是教學(xué)活動順利開展的重要前提。教師能否勝任教育教學(xué)工作,學(xué)生能否全面充分地發(fā)展,最終完成學(xué)習(xí)任務(wù),很大程度上取決于師生關(guān)系是否融洽。師生關(guān)系和諧融洽,兩者才會產(chǎn)生情感上的共鳴,學(xué)生才會樂于接受教育,從而進入教育教學(xué)的最高境界。所以教師要善于同學(xué)生友好地和諧地相處。

“感人心者,莫先乎情”。與學(xué)生相處要尊重和理解學(xué)生,善于同學(xué)生交流。我們老師不僅要做學(xué)生的良師,還要成為學(xué)生的益友。多接觸學(xué)生,了解他們,關(guān)心他們,你對他們有愛,他們都能感覺到?！坝H其師信其道”,學(xué)生們也會因此愛屋及烏,喜愛學(xué)你這門學(xué)科了。

二、教師要善于講述

歷史知識浩如煙海,其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中,如能適當(dāng)補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等,通過有細節(jié)、有場面的,生動形象、趣味性強的語言描述,去再現(xiàn)一幅幅波瀾壯闊、英勇悲壯的歷史畫面,去復(fù)活一個個栩栩如生的歷史人物,能使學(xué)生形成正確的歷史表象,引起學(xué)生心靈上共鳴,從而給學(xué)生以深刻的印象,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,擴充學(xué)生的知識面,加深學(xué)生對歷史事件的理解。一個好的歷史教師,一定是善于講述歷史的教師。

三、教師要善于串聯(lián)

從心理學(xué)角度看,與學(xué)生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情,最能引起學(xué)生的注意和喚起學(xué)生的需要。所以歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,關(guān)注當(dāng)今的社會問題,將歷史與現(xiàn)實有機地結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》這一課,我們在分析清明對外關(guān)系特點時,可提問:什么是閉關(guān)鎖國政策?清朝統(tǒng)治者為什么要實行這一政策?如何評價這一政策?對我們有何啟示?在答出前三問后,學(xué)生自然會得出對現(xiàn)實的啟示:固步自封、閉關(guān)鎖國,只能使國家陷于停滯不前、落后挨打的境地,只有在獨立自主的前提下,實行對外開放,才能使國家強大

四、教師要善于利用

歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì),使其擁有豐富的課程資源。在歷史教學(xué)過程中,教師要充分利用一切歷史素材,有效開發(fā)挖掘歷史教學(xué)資源,實現(xiàn)歷史資源開發(fā)的多元化和社會化,超越課堂,超越時空,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

教育學(xué)、心理學(xué)教材告訴我們:學(xué)生在單一重復(fù)的教學(xué)手段下,注意力遲鈍,而在新穎的多樣的、有效的教學(xué)手段下,大腦經(jīng)系統(tǒng)異常興奮,興趣盎然,注意力高度集中。因而在教學(xué)實踐中注意使用有效的、教學(xué)手段和方法。如課堂教學(xué)類型將講授課、討論課、練習(xí)課、自學(xué)課、活動課交替進行(當(dāng)然要根據(jù)每課教材的特殊性而定);又如課堂教學(xué)手段可采用幻燈、錄音、掛圖、多媒體等多種輔助手段。從而使學(xué)生覺得天天有變化,節(jié)節(jié)有新篇,上課有新鮮感,參與意識增強,興趣自然提高了。

五、教師要善于激勵

激勵就是利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,使人有一股內(nèi)在的動力,朝著所期望的目標(biāo)前進的過程.在教學(xué)的過程中,老師要善于激勵學(xué)生不斷地發(fā)展自己。

激勵學(xué)生的方法有多種:在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,不放過任何一絲智慧的火花,要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意;要善用贊美,贊美會使學(xué)生變得更聰明,更勤奮更有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。對學(xué)生的認真聽課、積極思考、正確的回答要及時進行表揚和鼓勵,讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成效,嘗試獲得學(xué)習(xí)成功的情緒體驗,從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望;要善樹榜樣,榜樣的力量是無窮的。教師具有率先垂范的作用,優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模。要在學(xué)生中樹立各種先進的典型,這既是對先進學(xué)生的褒揚,又是對后進生的激勵。要充分利用歷史上古今中外的名人勵志故事和先進事跡對學(xué)生進行教育。要能夠用各種精神的乃至物質(zhì)的方法和手段激發(fā)學(xué)生的對歷史課堂的熱愛,對歷史學(xué)科的興趣。

六、教師要善于啟發(fā)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,積極思考的學(xué)習(xí)方式,這就要求我們要積極改進教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。而突出學(xué)生主體地位,不是求表面上的熱熱鬧鬧,不是讓學(xué)生跟著老師回答傻瓜式的提問。事實上,要突出學(xué)生主體地位,必須要調(diào)動學(xué)生的思維,只有學(xué)生思維動起來,才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣從而使他們積極主動地獲得知識形成能力。

思維總是從問題開始的,因此,在課堂教學(xué)的實踐中,教師要善于設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,使學(xué)生面臨問題,產(chǎn)生求知欲望,教師從中啟發(fā)他們積極思考。做到講求實際、講求實效、啟而有發(fā)、問而有答、因人而異、因材施

教。

七、教師要善于學(xué)習(xí)

羅曼·羅蘭有名言說:“要播撒陽光在別人心中,總得自己心中有陽光?！蓖瑯?要激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情,教師自身就必須首先對歷史具有豐富的情感源泉。這個源泉從哪里來?教師只有平時博覽群書,深入挖掘教材,不斷研究課程標(biāo)準與考試說明;博覽群書積累知識,不斷總結(jié)與反思,做到自身具備一桶水的知識功底,才能在教學(xué)中融會貫通,繼而選準知識興趣的爆發(fā)點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情,從而達到灌滿“一杯水”的目的。

如果我們的歷史老師都能做到上述幾點,那么我們的歷史課堂將不再枯燥,學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史將有滋有味,興趣倍增,學(xué)而有獲。