劉再貴

在小學階段抓好低年級的體育委員,小組長等體育骨干的培養(yǎng)工作,對體育教師組織管理好學生,上好體育課,完成教學任務(wù),達到預期的教學效果是至關(guān)重要的。為進一步抓好低年級體育骨干的培養(yǎng)工作,在教學實踐中我是這樣來選拔,培養(yǎng)低年級體育骨干的。

一、熟悉生情、擇優(yōu)選拔

在小學階段低年級體育骨干的培養(yǎng)過程中抓好選拔工作是關(guān)鍵。但選拔方法要恰當,切忌急于求成。記得我剛接手低年級體育課教學時,由于沒征詢學生和班主任的意見,對學生情況未做任何調(diào)查,便確定體育委員,小組長的人選,結(jié)果得不償失,不僅學生對我有意見,而且還很難服眾,課堂上學生甚至不服從體育委員,小組長的組織管理,有的體育骨干陋習較多,紀律松散,不具備組織管理的能力。于是我吸取經(jīng)驗教訓,先向班主任了解學生的情況,并征求意見,再深入到學生中調(diào)查落實,為選拔優(yōu)秀的體育骨干奠定基礎(chǔ)。為能選拔到優(yōu)秀的體育委員和小組長,且不傷到學生的自尊心和自信心,我把主動權(quán)交給學生,讓學生推選出心目中最理想的人選,經(jīng)過一段時間的考查后再讓學生評一評體育委員,小組長的表現(xiàn),這時,哪些學生是最適合,最優(yōu)秀的人選已一目了然。我也提出自己的不同意見或建議,及時推選表現(xiàn)出色的學生為體育委員,小組長,其他學生也能自然接受,而且沒有任何怨言,并對這些選拔出的體育委員,小組長刮目相看。同時也讓這些體育骨干在全班學生中樹立了威信,還構(gòu)建了良好的師生關(guān)系,生生關(guān)系。

二、培養(yǎng)習慣、提高組織管理能力

在課內(nèi)課外體育教師切忌對體育骨干的培養(yǎng)視而不見,而要有目的,有計劃、有組織、且循序漸進地開展培訓指導,讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,鍛煉和提高他們的組織管理能力。為使體育委員,小組長盡快成長為我的小助手,我先從他們的著裝開始抓起,教育他們上課要穿運動服,運動鞋,注意自己的一言一行。接著又教育他們不能隨意遲到,早退、曠課,要事事帶好頭,樹立榜樣。最后我又從課前的整隊,課中如何組織管理,監(jiān)督好其他學生,協(xié)助、配合好老師,再到課前,課后收發(fā)和回收體育器材都一一進行培訓指導。這樣一來,體育骨干的組織管理能力得到了增強。記得剛接手一年級體育課時,由于體育骨干的組織管理能力較弱,在一節(jié)體育課上操場上空無一人,經(jīng)了解得知,全班學生無體育骨干組織學生到操場上,全班學生坐在教室里,結(jié)果造成不能按時上課。事后,我及時地對體育委員,小組長培訓指導,要求課前最少提前三分鐘把全班學生帶到操場集隊等待上課。經(jīng)過我的努力,體育委員,小組長的組織管理能力得到明顯的提高,在他們的配合,支持下,堅持一段時間后,每次體育課鈴聲響后學生已整齊有序的站在操場上等待上課,并已養(yǎng)成習慣,且收效明顯。

三、認真監(jiān)督、教育,發(fā)現(xiàn)問題及時整改

為抓好體育委員,小組長的培養(yǎng)工作,體育教師還應(yīng)該在課堂上幫體育骨干指出不足,適時的進行監(jiān)督,引導和教育,讓他們得到進步。一次,在課上一位體育委員組織管理學生時動手打了一名女生,影響極壞,我發(fā)現(xiàn)后當即化解了矛盾。在課上為顧及該同學的面子,為了不傷到他的自尊,影響到全局,我沒有在全班同學面前立即批評他,而是待課后與他主動溝通,向他講清問題的嚴重性,及時幫他改正錯誤。于是經(jīng)過我的教育和引導,該同學誠懇地認識了自己的錯誤。在我的監(jiān)督下,第二節(jié)課當著全班同學主動地承認了錯誤,向全班同學和那位女生道了歉,同時也贏得了大家的掌聲,不僅該名同學得到了進步,還增強了班集體的凝聚力。

四、激勵得當、獎懲分明

在現(xiàn)實生活中任何人都不是一個完人,都有缺點和優(yōu)點,體育骨干也同樣如此。但是,我都會獎懲分明,肯定他們的表現(xiàn),正視他們的不足,決不姑息養(yǎng)奸,這樣既樹立了正氣,又調(diào)動了所有體育骨干的積極性。一次。一年級的一名體育委員在學習前滾翻時主動地去幫助一名后進生,在他的帶動下全班同學都來幫助這名后進生,為這名后進生加油鼓勁,結(jié)果很快便學會了前滾翻的動作,于是我表揚了該同學,并及時地獎勵他一朵小紅花。但在稍后的學習中一名同學又舉報該同學欺負另一名后進生,造成這名后進生的膝蓋擦傷,該同學的表現(xiàn)讓大家很失望。由于該同學已嚴重違反紀律,為做到獎懲分明,樹立正氣,嚴肅班風班紀,征求班主任的意見后,我當即將該同學降為小組長,同時進行批評教育,還讓他主動向后進生道歉。事后,我還在學生心目中樹立了威信。為更好的激勵體育骨干,我每節(jié)課都評出一個優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組,學期末還征求全班學生和班主任的意見,評出優(yōu)秀班干部,同時上報學校表彰獎勵。堅持一年以后,這些學生不僅在體育課上表現(xiàn)出色,且班主任反饋,大部分體育骨干平時在班上都表現(xiàn)得很出色,還成了班主任工作的小助手。

總之,低年級體育課體育委員,小組長等體育骨干的培養(yǎng)要持之以恒的開展,從入學后就抓起,切忌急功近利。只要你方法得當,必定會收到事半功倍的效果,能讓你在體育課中游刃有余地組織管理好學生,避免突發(fā)事件的發(fā)生,完成教學任務(wù),提高體育課的教學質(zhì)量。

(云南省易門縣職業(yè)高級中學)