王艷紅

[摘要]語文教學大綱要求培養(yǎng)能說、會寫、善讀的畢業(yè)生。語文教學應注重培養(yǎng)學生對語文的興趣。筆者通過數(shù)年來的語文教學經(jīng)驗的總結,認為要培養(yǎng)學生對語文產(chǎn)生興趣,語文老師一定要做一名學生喜歡的老師,這樣才可能培養(yǎng)他們的興趣、情感。怎樣才能做成一個學生喜歡的語文老師,才能使他們愛屋及烏,本文從三個方面進行了闡述。

[關鍵詞]語文教師 素質 語文課堂

一、 語文教師必須具有較豐富的知識

學科滲透性就決定了教師要有較豐富的知識。知識無止境,再加之科技迅猛發(fā)展,要擁有各門學科知識那是天方夜譚,但具有廣泛的知識面不算太難;語文教師要關心國家大事、關心國際紛爭;你對電腦、網(wǎng)絡、新通訊一點都不懂,在學生眼里淺簿了一點,不會使之崇敬和熱愛。

在語文課堂上串雜其它學科的知識,可增添活力,激發(fā)學生興趣。我曾經(jīng)在講古代“越明年”中“明年”是“第二年”的意思,同學們說“明年”本來就是今年的第二年,看不出古今意義之區(qū)別。改用英語里邊的時態(tài)講,就相當容易理解:我們現(xiàn)在的“明年”是將來時,而過去的“明年”是過去時。同學們在語文課上聽到這樣新奇的講解,熱情高漲,對老師佩服、崇敬和熱愛可轉化為學習的動力。

一個語文老師應該對祖國的歷史發(fā)展和中國文學史發(fā)展有一個輪廓的了解。本人在分析《故鄉(xiāng)》里的“我”這個人物形象,談論了辛亥革命、五四愛國運動、中共第一次合作、蔣介石的南京政府,講到了魯迅兩部小說命名為《吶喊》、《彷徨》的緣由,講到了魯迅對共產(chǎn)黨的認識,對社會前途的瞻望。同學們興趣高,了解了魯迅,透徹理解了文中“我”這一形象,并增加了文學素材,培養(yǎng)了學習興趣,使學生產(chǎn)生了對老師崇敬和熱愛之情。

二、 設計好課堂教學

改變傳知解惑為學生自學、教師引導;改變死記硬背為培養(yǎng)理解記憶、創(chuàng)新思維的習慣;改變呆板劃一的教學模式為新奇多變的教學模式;改變冥思苦想為積極的討論。

在語文課堂上老師要傳授知識,在語文課上也要硬背字音、詞義、古詩詞,但我認為過分地強調背誦和知識的理解是不恰當?shù)?在教學中要真正把學生放在主體地位,相信學生的能力,放心讓學生自己干,自己學,自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學生自學比老師講解更易于理解課文內容,更易于發(fā)現(xiàn)問題,學生的思維也才不會被老師唯一的講解所禁錮。

新課改理念對我們的要求,西方教育觀念對我們教育的沖擊,諾貝爾獎獲得者中國籍人至今掛零給教育者帶來的思索,我們今天的教師不能再培養(yǎng)那種博學型的、記憶型的學生,而要培養(yǎng)具有理解能力和創(chuàng)新思維的人才,這樣的人才能適應社會的發(fā)展,符合時代發(fā)展的需要。

《更新教育觀念》一書,引美國一堂《蚯蚓》公開課例,教學完全由學生動手,但培養(yǎng)了學生動手和思維的習慣,交給了學生學習的方法。

我在講解字詞時要求學生們最好從本義記起,再思索引申、比喻義,這樣既記住了本義,又具有趣味,吸引學生,激發(fā)興趣,最關鍵的是可以培養(yǎng)學生思維的習慣。

講成語先講故事,再講本義,最后由學生討論它的比喻義,同學們感覺詞語意義變化真有趣,興趣高,鍛煉了思維,樂此不憊。

講古文“徒步則汗出浹背”中“徒步”。我先講“徒”是“空”之義,“徒步”就是“空步”,同學們想出“空步”就是不坐車、不騎馬,即步行。

單一的教學模式使學習枯燥乏味,不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。新奇多變的教學模式能吸引學生注意,逐步走進語文殿堂。在教學中除目標教學法外,嘗試使用研討法、小組合作學習法、課題實驗法、分層教學法、興趣小組學習法、活動運用法等等,效果定會很好。黑板上的板書除簡明扼要,還要力求新穎、奇妙,要給學生動腦的空間。

三、 教師要具有活潑開朗的性格

要有豁達的心胸,要正確對待分數(shù)。要具有敏銳的洞察力,跟上時代需要的思想。要有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學的師德。在課堂上要有激情。

單單語文教科書培養(yǎng)不出學生的興趣愛好,老師要用你淵博的知識,熟練駕馭語言藝術的能力,較強的組織能力,善辯的思維和口才,豐富的表情和師生融洽的關系才能培養(yǎng)出興趣來。

教師具有活動開朗的性格,積極影響到孩子們,使他們具有樂觀、曠達、活潑的性格,能在日益激烈的社會競爭里從容面對,勇敢進取,積極樂觀地去探索新事物。教師具有活動開朗的性格,學生才更容易親近你、喜歡你,才能使你的課堂活躍,才會對你教的語文科目產(chǎn)生興趣。

興趣愛好的產(chǎn)生多與愉悅的情感體驗相聯(lián)。我們不能輕易對學生成績否定,要正確對待分數(shù),即使很低都應真心鼓勵幫助,不能冷嘲熱諷,更不能體罰和變相體罰。老師對待學生分數(shù)的態(tài)度也體現(xiàn)了教師對培養(yǎng)學生方向的認識,對自我位置、與學生關系的認識,更能體現(xiàn)教師胸襟的廣闊度。

這里贅述一下教師的自我位置。今天的老師要放下執(zhí)教者的架子,做一個合格的“服務生”。老師的工作應為學生的家長服務,為學生將來發(fā)展服務,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才服務,只有這樣,教師才會放下架子做學生的朋友;學生才會從內心里尊敬老師、喜歡老師,才會被老師淵博的知識、崇高的人格所折服。語文老師也必須具備“服務生”的意識。

語文老師要能敏銳的洞察出社會人才需求的轉向,培養(yǎng)目標的轉向。事物不是一成不變的,以前的定理,今天可能就是謬論。相對論的提出對牛頓學說的否定,諸葛亮的“天下三分”對“天下”認識的狹隘。先哲如此,我們的教育觀念更要革新。要跟上時代需要,要充分認識到我們是為時代培養(yǎng)人才,不是為今天。我們今天培養(yǎng)的能學語文的學生,不是培養(yǎng)一個能容納知識的書柜,今天考試能得高分的學生。而是一個具有學習語文的方法和對語文有濃厚興趣,具有理解思維和創(chuàng)新思維能力,能適應社會發(fā)展的人才。如何對待教材,這又是語文老師應正確面對的一個問題。我認為把教材只當作一本好范文,一本用來指導學生寫作方法、學習方法、思維方法的好范文。教師可以改易某些不合時代的文章,并指導學生課余閱讀大量的書籍,為今后的學習打下堅實的基礎。學生在學有所成、學有所用中才會敬佩你、喜歡你。

語文教師在課堂上激情飛揚,眉飛色舞,言辭暢達,定能吸引學生的注意力,感染學生,敬佩老師,激發(fā)學習興趣。語文教師具有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、公平公正等師德是做教師的基本道德,這里就不細說了。