邱祥勇

摘 要:多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí),從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能,真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的應(yīng)用,帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 生物課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以教學(xué)任務(wù)為主線,靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、有利于知識(shí)的獲得與記憶

中學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng),求知欲旺,因此我們就發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而取得較好的教學(xué)效果。例如進(jìn)行“礦質(zhì)元素的吸收”教學(xué)中,動(dòng)畫(huà)展示的同時(shí)以配音的形式提問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生邊觀察邊思考,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相連,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)揮。同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合,使學(xué)生輕松理解難點(diǎn),多媒體課件能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)、掛圖的缺陷,形象地展現(xiàn)畫(huà)面,具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

二、極大提升了教師備課的效率和質(zhì)量

教師在編寫(xiě)教案時(shí),都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等,甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書(shū)等都有所考慮,對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。教師在備課時(shí),需要大量的資料及信息源,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息,這樣的消息來(lái)源既辛苦又非常的有限,而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著計(jì)算機(jī)的普及,教師除自己制作課件外,完全可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻,甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作,這不僅能大幅度降低教師的工作強(qiáng)度,同時(shí)提高了教師備課的效率和質(zhì)量,而且使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)方法更加靈活多樣。

三、畫(huà)面豐富,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

生動(dòng)、直觀、形象的感性材料最容易被學(xué)生接受,多媒體課堂為學(xué)生提供更形象而且生動(dòng)的直觀材料。多媒體課件可以模擬顯示某些微觀現(xiàn)象、瞬間突變、長(zhǎng)期漸變等過(guò)程,且效果逼真。使無(wú)法講清、似是而非的問(wèn)題迎刃而解,起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用。不僅形象直觀,而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解掌握。

如講授《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》一節(jié)時(shí),從搜集到的視頻素材中用“超級(jí)解霸3000”進(jìn)行片段截取,并加入多幅家蠶和蝗蟲(chóng)生殖與發(fā)育的圖片,制成課件,使學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的一生以及“完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育”有了更直觀的理解,收到了良好的效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體教學(xué)中主要的是演示與交互,演示是教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),交互是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與,相互交流的多邊活動(dòng)。

例如:在講述“人類的遺傳病與優(yōu)生”時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),并且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的,因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí),這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

五、既能增加課堂的容量,又能提高課堂效率

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,提升了有效課堂。由于多媒體課件不僅能演示播放音像、動(dòng)畫(huà),還能跨越時(shí)空的限制,能在瞬間表現(xiàn)那些在時(shí)間、地域上彼此并不關(guān)聯(lián)的事物和生命現(xiàn)象,在說(shuō)明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時(shí),簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,省時(shí)省力,同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

如:在講“尿的形成”內(nèi)容時(shí),運(yùn)用掛圖、模型初步了解內(nèi)容,組織學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像和課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感知學(xué)習(xí)信息。在形象化和趣味化接受教育的過(guò)程中適時(shí)適度地強(qiáng)化,提高了課堂效率也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

六、完善了因授課內(nèi)容和季節(jié)脫節(jié)而造成的不足

生物學(xué)主要研究的是生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化和生態(tài)等的科學(xué)。如蝗蟲(chóng)呼吸器官的研究實(shí)驗(yàn)、青蛙的個(gè)體發(fā)育等這些內(nèi)容,由于課程內(nèi)容的設(shè)置與季節(jié)不可能完全相一致,按傳統(tǒng)的教學(xué),即使配合幻燈片和掛圖的演示,學(xué)生往往不能深刻理解領(lǐng)會(huì)。這些內(nèi)容如果設(shè)計(jì)成多媒體課件進(jìn)行教學(xué),師生雖然仍有未見(jiàn)實(shí)物的缺憾,但相比傳統(tǒng)教學(xué),形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)這些內(nèi)容的理解掌握。

結(jié)論:運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),有助于啟迪創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

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作者單位:江蘇省銅山縣利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)