趙月明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是人類生活的工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,本人嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要求學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,使課堂教學(xué)生活化,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,以下是本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與教育同行們共享。

一、在數(shù)學(xué)課堂中關(guān)注學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

在數(shù)學(xué)課堂上,數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要,但我們也要關(guān)注比如德育滲透、環(huán)境教育、學(xué)生的人格發(fā)展與人文精神等。例如:在七年級(jí)第十章《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,先讓學(xué)生收集自己家里近一年電費(fèi)單和水費(fèi)單,為教學(xué)提供第一手資料。通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理,讓學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。為了讓學(xué)生了解平均數(shù)的作用,教師引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查來的數(shù)據(jù),學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn),有七、八份月用電和用水量比較大。這樣,教師因勢(shì)利導(dǎo),指出通過我們的調(diào)查,我們應(yīng)該向水電部門提出哪些建議?如何理解政府提出的錯(cuò)峰用電?節(jié)約能源如何從自己做起?等等,數(shù)學(xué)課堂不僅要充滿數(shù)學(xué)味,而且同具人文氣息。

二、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),合理選組教材,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問題的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

創(chuàng)造性地使用教材,是本次新課程對(duì)我們提出的新的要求?，F(xiàn)行教材華東版,往往出現(xiàn)題目?jī)?nèi)容離本地農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的情況。作為工作在一線的教師,我們必須在課堂教學(xué)中堅(jiān)持一個(gè)原則,源于教材,優(yōu)于教材。如結(jié)合綜合實(shí)踐主題活動(dòng)——中山一日游,讓學(xué)生根據(jù)三家旅行社的價(jià)格自己設(shè)計(jì)旅游線路和活動(dòng)方案,以學(xué)生熟悉的生活情景為背景,提出一系列實(shí)際問題。從提出問題→出示價(jià)格→設(shè)計(jì)方案→解決問題等有條理的教學(xué)程序中,將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化,建立數(shù)學(xué)模型,并加以解釋和應(yīng)用的教學(xué)規(guī)律。把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

三、在生活問題中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能

我認(rèn)為關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如在《瓷磚的鋪設(shè)》提出這樣的一個(gè)問題:“家里在麗景花園購買了一套商品房,要用瓷磚鋪設(shè)2個(gè)規(guī)格為3.5m×4m的房間。現(xiàn)有30mm×30mm、40mm×40mm、50mm×50mm、60mm×60mm四個(gè)品種的的瓷磚可供選擇,它們每一塊的價(jià)格分別是2元、4元、8元和12元,請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)瓷磚鋪設(shè)的方案,并畫出草圖。”只有將數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要與生活實(shí)踐相結(jié)合,教師教學(xué)要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo),以21世紀(jì)對(duì)人才的要求為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合起來,在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時(shí),達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的

作者單位:河北省欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué)