陳麗芬

摘 要:數(shù)學(xué)源于生活,只有讓它扎根于生活土壤中,它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。如果在教學(xué)中教師能夠注意選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的生活問題,再讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決生活實(shí)際問題,就可以讓學(xué)生有一個(gè)積極的情感體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到“生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”的境界。

關(guān)鍵詞:新課程 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索合作交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！睌?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在生活中學(xué)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。多年來的教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,只有貼近孩子生活的題材和形式,對(duì)孩子們才具有親和力,才能更有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

一切數(shù)學(xué)均來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實(shí)。生活中處處有數(shù)學(xué),每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性材料,從生活中學(xué)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生從自己的角度去思考、探索,使每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展,為此,在教學(xué)中,應(yīng)注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。

在教學(xué)中要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的視覺得到刺激,他們的思維很快被帶到數(shù)學(xué)世界,興趣盎然。讓學(xué)生無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想。

生活中的學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生感受到生活中處處充滿了數(shù)學(xué)哲理,使數(shù)學(xué)教育成為充滿快樂和幸福的活動(dòng),使學(xué)生盡情享受數(shù)學(xué)。

例如:在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),考慮到百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用不是很多,對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象的概念,為了讓學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)”有一個(gè)較具體的感性認(rèn)識(shí),在引入課題時(shí),我采用了一條新聞:

到昨天為止,第一小學(xué)已向汶川災(zāi)區(qū)捐款7200元。其中同學(xué)們捐款6084元,占捐款總額的84.5%;老師們捐款750元,占捐款總額的10.4%。另外,學(xué)?！暗厍虼濉睆U品回收款366元,占捐款總額的5.1%。

問:從這條新聞中你知道了什么?你還想知道哪些知識(shí)?這樣引出課題,使學(xué)生初步感知了百分?jǐn)?shù)在自己身邊生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣和欲望。

二、結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,同時(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

如:六年級(jí)學(xué)習(xí)“比例尺”后,讓學(xué)生小組合作測(cè)量出教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積,按一定的比例尺畫出平面圖。想一想:就我們學(xué)校的校園建設(shè)方面,你想向校長(zhǎng)提出什么建議嗎?學(xué)生經(jīng)過交流和討論后提出了如在籃球場(chǎng)南側(cè)增加兩個(gè)乒乓球臺(tái)、把體育室擴(kuò)建成兩層樓的體育活動(dòng)中心等非常實(shí)際的問題。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,只有讓學(xué)生真正地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活,提高生活實(shí)際能力。

例如:學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》后,讓學(xué)生到自己的生活小區(qū)調(diào)查每個(gè)家庭一周內(nèi)丟棄塑料袋的個(gè)數(shù),算出一個(gè)小區(qū)的居民一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋?自己查資料說說這些塑料袋會(huì)給環(huán)境帶來什么危害?你有什么更好的解決辦法和建議嗎?讓學(xué)生通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)人們丟棄塑料袋的活動(dòng),親歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程,不但培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力,而且更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成很大的污染和危害,增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

今年的六年級(jí)學(xué)完《折線統(tǒng)計(jì)圖》后,讓學(xué)生去兩個(gè)商場(chǎng)或超市調(diào)查某種商品每個(gè)月的銷售情況,制作成折線統(tǒng)計(jì)圖,并思考:根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?如果你是其中一家商場(chǎng)或超市的經(jīng)理,你有什么更好的經(jīng)營(yíng)策略?等等。

綜上所述,數(shù)學(xué)來源于生活,最終又服務(wù)于生活,教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在教學(xué)中有意識(shí)地將生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成、應(yīng)用的過程,充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,可以更好地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

作者單位:河北省秦皇島市撫寧縣撫寧鎮(zhèn)大陳莊小學(xué)