常清福

“指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手”,它不僅體現(xiàn)了內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的基本觀點(diǎn),而且體現(xiàn)了教書育人辯證的教學(xué)思想,也符合小學(xué)生作文的心理規(guī)律。那么作文指導(dǎo)該如何從內(nèi)容入手呢?本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、豐富生活,指導(dǎo)學(xué)生獲取作文素材

1.開展活動

為豐富學(xué)生的生活,老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)校的專題教育,利用班隊(duì)會、課外活動時(shí)間,有意識地開展一些活動,并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育,我設(shè)計(jì)了“讀介紹英雄的書籍”、“講有關(guān)英雄的故事”、“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”、“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列主題活動。

2.參觀訪問

當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀訪問。如,我們學(xué)校坐落于大山角下,班上所有學(xué)生都去過那里,可一寫與山有關(guān)的作文時(shí),卻寫不清楚,寫不具體?？梢?他們平日對一些景物觀察沒有留心,對一草一木了解不具體。作文前,我就有目的地組織學(xué)生再次去游覽,并布置學(xué)生回來寫游記。游覽時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞山上的花草樹木,重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記?；貋砗?稍作指點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。

3.觀察積累

這里的觀察,不是指一般的對事物即興觀察,而是從積累的角度進(jìn)行較長時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下工夫,要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力,這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時(shí),老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn);二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn),并加以合理想象,通過整理、分析,轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣,做生活的有心人。這樣觀察積累,充實(shí)了材料倉庫,必定會寫出富有新意的作文。

4.閱讀積累

學(xué)生作文材料有來自直接的生活,也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào),收聽廣播,觀看影視,從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長見識,拓寬視野,豐富生活經(jīng)驗(yàn),并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活,形成作文材料。這樣積累吸收得越多,運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

5.創(chuàng)設(shè)情境

作文指導(dǎo)課上,為幫助學(xué)生作文,老師可創(chuàng)設(shè)一些情境,利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文,讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片,聽錄音或動手演示,也可進(jìn)行課堂素描,拼圖剪貼,觀察圖片,或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動手演示,用眼觀察,動腦思考,用口描述,拿筆記載。

二、加強(qiáng)交流,讓學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明,從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號,“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁,想得清楚,說得就清楚,寫出來就明白。作文指導(dǎo)中,安排課堂交流這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里,組織學(xué)生分析討論。這樣做,不僅豐富了學(xué)生的知識,開拓了視野,幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難,而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力,為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí),教師要注意抓住典型事例,組織學(xué)生進(jìn)行分析評論,遇到不同的看法,不統(tǒng)一的意見,老師不急于糾正下結(jié)論,而是讓學(xué)生再去搜集資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究,自己得出正確的答案。在交流時(shí),老師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心,突出重點(diǎn),有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活,想象情景,再現(xiàn)情景。學(xué)生“常說口里順,提筆手不笨”,寫起作文來就能下筆如有神了。

三、靈活訓(xùn)練,讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中,積累了一定的材料,產(chǎn)生了寫作的欲望,老師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會,給學(xué)生開辟用武之地。

命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式,它固然有著許多的優(yōu)點(diǎn),也有著其不可忽視的存在價(jià)值,但長期如此,勢必束縛了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生的表達(dá),學(xué)生很難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此,我們必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來,使寫作體裁多元化、表現(xiàn)體例多樣化、訓(xùn)練方法多式化,使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng),與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)。寒暑假返校后的第一篇作文,基本上是讓學(xué)生自由命題、自由作文,假期中的見聞、感受、參加的活動、新人趣事都可以作為作文的材料,只要有中心有內(nèi)容,文句通暢就行。有時(shí),我還讓學(xué)生進(jìn)行“語文素材作文”訓(xùn)練,或者通過給老師寫信談心,寫讀書筆記、觀后感,寫日記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣形式多樣的作文訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際貼得更緊,更利于學(xué)生表達(dá)自己要說的意思。

總之,指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。它不僅是個(gè)教學(xué)方法問題,而且是教學(xué)思想問題,它具體體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過程中,只要我們沿著這個(gè)路子積極探索,勇于實(shí)踐,作文教學(xué)就一定會在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

作者單位:甘肅省通渭縣常家河職業(yè)中學(xué)