陳紅亞

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,知識(shí),信息技術(shù)日新月異,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ),特別是英語(yǔ),日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交往的重要工具。新形勢(shì)對(duì)我們的教育提出了新的挑戰(zhàn)。新的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成一定的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是首先幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。所以說(shuō),學(xué)習(xí)策略在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中處在非常重要的地位,我們英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略培養(yǎng),促使他們通過(guò)恰當(dāng)使用策略,提高外語(yǔ)習(xí)的效果,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵和分類

什么是學(xué)習(xí)策略呢?在學(xué)術(shù)界有著許多不同的表述,歸納起來(lái)有五種:

1.認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方法。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng),也可是外顯的操作程序和步驟。

2.認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)情境中,學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)用和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控,對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)執(zhí)行的監(jiān)控系統(tǒng)。

3.認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是指在認(rèn)知的作用下,根據(jù)學(xué)習(xí)情境的各種變量,變量之間的學(xué)習(xí)方法或過(guò)程。

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的地有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。

5.認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是旨在達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法、技巧等所作的優(yōu)化組合,精巧安排。

《新課標(biāo)》認(rèn)為:學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略,調(diào)控策略,交際策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整策略;交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì),維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的,策略的使用因人,因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。

二、影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的主要因素

學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略,不僅可以大幅度地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,還可以減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。有關(guān)研究也認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)策略可以促進(jìn)語(yǔ)言技能的發(fā)展(Oxford et.al,1993; Tompson &Rubin,1993)。心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)者年齡、智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力、自我意識(shí)、動(dòng)機(jī)、個(gè)性等因素不同會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的不同。

(一)年齡因素

學(xué)生的認(rèn)知能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。學(xué)習(xí)策略的自發(fā)掌握按照年齡的發(fā)展可分為學(xué)前、小學(xué)時(shí)期和初高中三個(gè)不同時(shí)期。處于學(xué)前期,兒童尚不能自發(fā)地掌握學(xué)習(xí)策略,即使自發(fā)地使用了某種策略,常常是無(wú)意識(shí)的。小學(xué)時(shí)期的兒童,已能自發(fā)地掌握許多學(xué)習(xí)策略,但常常僅限于比較簡(jiǎn)單的策略,且他們常常不能有效地運(yùn)用這些策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。如果教師能給予學(xué)生策略運(yùn)用的正確指導(dǎo),有助于他們對(duì)策略的運(yùn)用。初高中時(shí)期的學(xué)生,在自己熟悉的知識(shí)領(lǐng)域,可以自發(fā)地形成策略,自覺(jué)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗愿倪M(jìn)自己的學(xué)習(xí),并能根據(jù)任務(wù)需要來(lái)調(diào)整策略。所以說(shuō),不同年齡的學(xué)生,其總體發(fā)展水平極不平衡,要使他們順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師必須因人而異,在策略學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上下功夫。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)力的差異

學(xué)生動(dòng)機(jī)的差異對(duì)掌握和應(yīng)用學(xué)習(xí)策略也有較強(qiáng)的影響。這主要體現(xiàn)在學(xué)生掌握和運(yùn)用策略的意識(shí)性、學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)材料的敏感程度上。

學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生有改進(jìn)學(xué)習(xí)的明確認(rèn)識(shí),有掌握學(xué)習(xí)策略的強(qiáng)烈愿望時(shí),才會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)得以成功的策略。外在訓(xùn)練的策略也才能迅速地內(nèi)化為自身的策略。

同樣,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有濃厚興趣的學(xué)生,會(huì)克服困難,去尋求盡快大量獲取知識(shí)的手段,所以說(shuō),興趣是最好的老師。

此外,學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,決定著他們選擇什么樣的學(xué)習(xí)策略,決定著他們使用這些學(xué)習(xí)策略的效果。比格斯(Biggs)的另一個(gè)研究表明,具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于選擇和使用機(jī)械學(xué)習(xí)策略,具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于選擇和使用有意義作用的學(xué)習(xí)策略;動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)生傾向于經(jīng)常使用他們已掌握的學(xué)習(xí)策略,動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用不敏感。

由此可見(jiàn),只有當(dāng)外來(lái)的指導(dǎo)被學(xué)生接受并改變他們的信息加工過(guò)程時(shí),才能改進(jìn)學(xué)習(xí)。而且策略知識(shí)必須通過(guò)大量的練習(xí),才能作為一種概括化的策略能力,遷移到與原先的學(xué)習(xí)任務(wù)不同的任務(wù)中去。策略學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)生的強(qiáng)烈要求改進(jìn)自己的認(rèn)知加工過(guò)程的愿望是難以奏效的。

(三)學(xué)習(xí)能力的差異

學(xué)生的思維發(fā)展不平衡、學(xué)習(xí)能力的差異很大程度上影響著他們對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用的狀況。我們要大面積地提高學(xué)生外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,除了激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣外,很大程度上就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)擺在和知識(shí)學(xué)習(xí)的同等位置。

三、在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

(一)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知,是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過(guò)程實(shí)施的自我監(jiān)察、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié),是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的策略。元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)一般包括元認(rèn)知的知識(shí)、元認(rèn)知的體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)部分。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知水平。

1.學(xué)會(huì)確立自己學(xué)習(xí)優(yōu)化的目標(biāo),同時(shí)找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

2.學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)照自己已確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,在自己的最優(yōu)化目標(biāo)不能到達(dá)時(shí)能及時(shí)采取補(bǔ)救措施,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,不斷總結(jié),及時(shí)地經(jīng)常地檢查自己。

3.科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)優(yōu)化的時(shí)間,制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃(包括近期、中期、長(zhǎng)期計(jì)劃),執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,反饋并修正學(xué)習(xí)計(jì)劃

4.培訓(xùn)學(xué)生解決問(wèn)題的策略,引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程,幫助學(xué)生去除學(xué)習(xí)的干擾和提高自制能力,幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)或在教師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)焦慮程度;學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中成功與失敗的心理;學(xué)會(huì)尋求外部心理幫助。

(二)認(rèn)知策略的培養(yǎng)

認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。在英語(yǔ)教學(xué)中,如何圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),就是認(rèn)知策略培養(yǎng)的具體實(shí)施過(guò)程。

1.聽(tīng)能力的認(rèn)知策略的培養(yǎng)

聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、段落、篇章的綜合理解。理解有聲語(yǔ)言的交際過(guò)程是一種估計(jì)、猜測(cè)、預(yù)期、推斷、想象等技巧積極地在相互作用的過(guò)程,在提高學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的培訓(xùn)。

(1)專心聽(tīng)老師上課,在聽(tīng)的同時(shí)觀察老師的口型和表情,可以模仿或猜測(cè)你所不理解句子、詞匯的意思。

(2)在聽(tīng)課過(guò)程中,注意好的表達(dá)方法并及時(shí)地記下來(lái),這樣會(huì)有一個(gè)較深的印象,以后再內(nèi)化為自己的東西。

(3)有些學(xué)生不能完全聽(tīng)懂老師的教學(xué)語(yǔ)言,這要求他們課前預(yù)習(xí),使得自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步的準(zhǔn)備,以便上課時(shí)能聽(tīng)懂更多。

(4)要有目的、有選擇地接受信息,學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞,要分清主次,注意段落或篇章的開(kāi)頭或結(jié)尾。

(5)聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)從上下文猜字的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中,往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況,首先要記住能聽(tīng)清的聲音,然后根據(jù)上,下文的內(nèi)容和語(yǔ)法關(guān)系提供的線索來(lái)進(jìn)行推測(cè)。

(6)泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)時(shí),要首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞,對(duì)此難句可以反復(fù)聽(tīng),而泛聽(tīng)則首先著眼于量大,只求掌握大意,不必了解每個(gè)細(xì)節(jié);精聽(tīng)遍數(shù)不限,直到完全聽(tīng)懂為止,泛聽(tīng)的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來(lái)決定,一般不要超過(guò)三遍;泛聽(tīng)時(shí),不宜中間打斷,要一氣呵成, 精聽(tīng)則可在句子之間或困難之處停下,倒帶重聽(tīng)。

2.說(shuō)能力的認(rèn)知策略的培養(yǎng)

(1)最初、最好的辦法是跟老師練習(xí)說(shuō),跟著老師的每一句話進(jìn)行模仿,不僅練習(xí)了口語(yǔ),也提高了聽(tīng)力。

(2)學(xué)生用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)復(fù)述所學(xué)課文的內(nèi)容,可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。復(fù)述所學(xué)課文的內(nèi)容,它是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的有效辦法。

(3)加強(qiáng)朗讀和背誦課文。背誦能鞏固知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的敏感度,從而把知識(shí)內(nèi)化。

(4)積極參加課堂活動(dòng),如對(duì)話、辯論活動(dòng)、講故事等,practice makes perfect.

(5)重視教師對(duì)自己和對(duì)他人發(fā)言的評(píng)價(jià)和綜合性發(fā)言。

(6)課余找同學(xué)練習(xí)說(shuō),參加英語(yǔ)角,英語(yǔ)演講比賽,英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)。

3.閱讀能力的認(rèn)知策略的培養(yǎng)

(1)抓住文章的main idea,段落topic sentence,句子的key words。

(2)根據(jù)上下文語(yǔ)境猜生詞的意思,不查詞典。

(3)從詞的關(guān)系,猜測(cè)詞義,尋找替代詞。

(4)克服不良的閱讀習(xí)慣,如:邊聽(tīng)邊用筆在句子下面劃線,逐字逐句讀。

(5)運(yùn)用多種閱讀方法:朗讀,默讀,精讀,泛讀。

4.寫能力的認(rèn)知策略的培養(yǎng)

(1)多積累一些常用的、精彩的詞、短語(yǔ)、句子。積累一個(gè)詞,應(yīng)該要同時(shí)掌握這個(gè)詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思,而應(yīng)深入了解它的適用語(yǔ)境、常用搭配、習(xí)慣用法等,這樣才算真正掌握了一個(gè)詞。

(2)對(duì)一些精彩的句子應(yīng)摘抄下來(lái),熟讀成誦,并有意識(shí)地將它們應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

(3)恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞,可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊,過(guò)渡自然,避免脫節(jié)現(xiàn)象。時(shí)間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等,表因果關(guān)系的有“as a result、because of、thanks to”等……

(4)動(dòng)筆寫作之前,要先理清思路,制定一個(gè)寫作提綱。

(5)平時(shí)模仿好的文章進(jìn)行寫作,或?qū)φn文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫。

(6)對(duì)文章進(jìn)行多次修改。

(三)情感策略的培養(yǎng)

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。它能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和學(xué)習(xí)效力,能影響學(xué)生潛力和個(gè)性的發(fā)揮。在課堂上,(1)教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、肯定,盡可能多地讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐,參加對(duì)話交際。幫助他們克服怕羞,膽小的心理,發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)的熟練程度、思想觀點(diǎn)的新穎程度、小組中的合作精神等因素進(jìn)行客觀、中肯的評(píng)價(jià)。無(wú)論是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià),都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,幫助他們有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神,引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提高,更有信心地投入新的學(xué)習(xí)。(2)要有寬容、平等之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在課堂上,難免會(huì)出現(xiàn)不愉快的事情,如學(xué)生打瞌睡,有些學(xué)生講空話、做小動(dòng)作,我們教師一定要意識(shí)到學(xué)生的這些消極行為的出現(xiàn),可能事出有因。你一定要以寬容之心對(duì)待他們,這時(shí)你要善意地真誠(chéng)地提醒他,如輕輕地拍一下他的背,切不可對(duì)他進(jìn)行諷刺、挖苦,要最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生慢慢地體察到教師對(duì)他們的期望,使他們感受到教師對(duì)他們的良苦用心,使他們潛意識(shí)里感到我們英語(yǔ)老師真好,學(xué)習(xí)英語(yǔ)真是一件快樂(lè)的事。

在課外(1)開(kāi)展合理的課外英語(yǔ)活動(dòng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要課內(nèi)、課外的結(jié)合。教師要在課外創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,多給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),這樣才可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,多方面發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)才能。如定期開(kāi)展各種不同類型的英語(yǔ)游戲,這樣有助于學(xué)生消除疲勞,又發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ),訓(xùn)練了發(fā)音;我們還可以進(jìn)行講英語(yǔ)故事,唱英語(yǔ)歌,舉行英語(yǔ)派對(duì),看英語(yǔ)電影等形式,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,教師參與其中,這樣更貼近學(xué)生,更有利于情感的投入,學(xué)生更容易接受你傳授給他們的知識(shí)。(2)多談心,多觀察,用心捕捉情感。初中學(xué)生他們生理、心理還處于不成熟時(shí)期,對(duì)日常產(chǎn)生的某些現(xiàn)象容易產(chǎn)生偏面、偏激。有時(shí)一次小小的失敗,他們會(huì)垂頭喪氣,失去上進(jìn)的勇氣;一次小小的成功,他們就會(huì)欣喜若狂。為此,我們要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和理解,誠(chéng)摯的批評(píng)他們會(huì)樂(lè)于接受。對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),要給予他們和風(fēng)細(xì)雨式的教育,相信他們漸漸地把這種情感化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“授之以魚(yú)只供一飯之需;教之以漁方能終身享用”,“善教者,師逸而功倍,又從而庸之。不善者,師勤而功半,又怨之”,這些都深刻說(shuō)明了學(xué)習(xí)策略的重要性,它直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略是能動(dòng)的,也是不斷發(fā)展的,我們教師不但會(huì)教,而且要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷地接受先進(jìn)的教學(xué)理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)策略,為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者單位:浙江省寧波第十五中學(xué)