周　詳　錢　君　聞素霞

摘要對(duì)以結(jié)構(gòu)式寫作處理負(fù)性生活事件的90份寫作文本進(jìn)行語詞分析，以語詞分析類別中心理歷程四個(gè)維度的語詞數(shù)為自變量，以被試寫作后SF－36置表總分、社會(huì)功能、軀體功能和情感職能得分為因變量進(jìn)行的回歸分析表明。對(duì)寫作文本的認(rèn)知?dú)v程對(duì)被試總體身心健康、社會(huì)功能和軀體功能狀況均有正向作用，社會(huì)歷程對(duì)軀體功能狀況呈負(fù)向作用。感知?dú)v程中的特征因素對(duì)被試情緒職能呈負(fù)向作用。研究證實(shí)了書面敘述對(duì)負(fù)性生活事件的積極處理效應(yīng)，并對(duì)認(rèn)知與社會(huì)互動(dòng)因素的作用機(jī)制進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞語詞分析，心理歷程，結(jié)構(gòu)式寫作，負(fù)性生活事件。

分類號(hào)R395.6

1引言

寫作具有宣泄、撫慰、重構(gòu)認(rèn)知功能，從而在心理治療中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)寫作模式以Pennebaker寫作模式為代表，由Pennebaker于1988年提出。要求被試在3天時(shí)間里每天用20分鐘記述自己對(duì)某件重要生活事件的想法和感受，在書寫中，病人可以重新經(jīng)歷與整合其創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)，并了解自己的狀況因而達(dá)到治療的效果，以書寫方式抒發(fā)情緒，會(huì)使創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成一種語言的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)當(dāng)事人對(duì)事件的了解和同化、減少負(fù)面想法或情感。因而導(dǎo)致情感和生理的改變。過去20年來。大量研究已經(jīng)證實(shí)，被試用傳統(tǒng)Pennebaker寫作模式記錄情緒經(jīng)歷后，他們的身體和心理健康狀況明顯改善。但也有研究指出這種寫作對(duì)心理狀況改善并不完全理想，如Cameron和Nich0Us注意到Pennebak。er寫作對(duì)心理健康改善結(jié)果的不一致。Batten和Follette等觀察到61名婦女對(duì)經(jīng)歷過的兒童性侵害史進(jìn)行寫作并不能獲得身心健康的改善，Bugg和Turpin等發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)Pennebaker寫作模式對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者在焦慮和抑郁癥狀上的改善效果與控制組相比并不明顯，雖然被試對(duì)這種寫作的有用性口頭評(píng)價(jià)很高。多數(shù)專家分析其原因是可能是傳統(tǒng)Pennebake寫作模式在要求被試寫下真實(shí)經(jīng)歷的同時(shí)，卻沒有教授如何寫作最為有效，以致有些被試因過分沉溺痛苦經(jīng)歷而對(duì)身心產(chǎn)生傷害。2006年，Guastella和Dadds提出，回憶、轉(zhuǎn)換角度和發(fā)現(xiàn)益處這三個(gè)認(rèn)知行為過程可以成功的運(yùn)用于寫作過程，并使被試的心理健康狀況明顯改善。因此。本文以回憶、轉(zhuǎn)換角度和發(fā)現(xiàn)益處這三個(gè)認(rèn)知過程修訂了傳統(tǒng)Pennebaker寫作模式，提出了結(jié)構(gòu)式寫作模式，以期使被試通過指導(dǎo)性寫作任務(wù)取得有效軀體和心理改善效果。

語詞分析一直被認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異和辨別文字寫作任務(wù)中重要過程的有效工具。比自我報(bào)告工具更微觀更無偏見。具有兩個(gè)基本派別，其一是以句子為單位分析語言，關(guān)注句子當(dāng)中的語意部分。如Gottschalk和Gleser提出了根據(jù)DSM-Ⅳ發(fā)展出來的語詞分析方法，稱為PCAD 2000(computerizedpsychiatric content analysis and diamnosis)，旨在從個(gè)體使用的語詞了解其情緒狀態(tài)，含十三個(gè)子量表，已成功運(yùn)用于臨床，篩選出有精神困擾的個(gè)體。其二是分析句子中的單詞，以單詞為單位計(jì)算一篇文章中某些詞所出現(xiàn)的頻率，并通過特定用詞的頻率探索個(gè)體的情緒狀態(tài)、人格特質(zhì)、以及所處的情境等。這類方法又可分為主題式內(nèi)容分析(Judge-based thematic content analyses)、文字形態(tài)分析(word pattern analysis)和文字計(jì)數(shù)分析(word count strategies)三個(gè)亞類。主題式內(nèi)容分析主要依據(jù)特定理論和實(shí)證研究結(jié)果定義出具有區(qū)別的單詞，建立一套規(guī)則，并由實(shí)驗(yàn)者加以評(píng)定分析。文字形態(tài)分析沒有依照任何理論根據(jù)，是通過龐大的資料，以每個(gè)單詞為單位，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上的因素分析，得到單詞之間的共變關(guān)系以及特有的形態(tài)，如Landauer和Dumais的潛在語意分析系統(tǒng)(1atent semantic analysis，LSA)可以通過分析文章的寫作風(fēng)格辨別兩篇文章是否出自同一人之手㈣。文字計(jì)數(shù)分析既有理論根據(jù)，又通過大量的資料分析，同時(shí)考慮到理論和資料的信息。文字計(jì)數(shù)分析方法因其全面、操作客觀而廣受認(rèn)可并成為了最常用的語詞分析方法，其中，最為人所知的是由Pennebaker及其同事所發(fā)展出來的語言學(xué)質(zhì)詢與單詞計(jì)數(shù)(Zinguistic inquiry and word count，LI-WC)。其中包含了語言學(xué)歷程(Zinguistic process，es)、心理歷程(psychological processes)、個(gè)人相關(guān)事物(persona~concerns)和口語(spoken cate。gories)四個(gè)大類，共68個(gè)小類。語言學(xué)歷程類是語言學(xué)上的分類，包括人稱的用法、否定詞、冠詞、介詞等等，主要分析人們表達(dá)語言的風(fēng)格(linguis，tic style)。心理歷程類依據(jù)心理學(xué)概念建立，包含情緒歷程(affective or emotion processes)、認(rèn)知?dú)v程(cognitive processes)、感知覺歷程(sensory andperceptual processes)、社會(huì)歷程(social processes)、生物歷程(6iological processes)和相對(duì)性(relatip-ity)六個(gè)方面，相對(duì)性主要分析人們對(duì)相對(duì)性概念，如時(shí)間與空間的用法、時(shí)態(tài)的使用、空間的相對(duì)位置等；個(gè)人相關(guān)事物類涉及個(gè)人工作、成就、休閑、家庭、金錢、宗教和死亡等與個(gè)人生活相關(guān)的類別?？谡Z類包含贊同附和語詞、停頓語詞和填充詞。目前利用LIWC做分析做研究主要集中在標(biāo)準(zhǔn)語言和心理歷程這兩大類別。

LIWC被廣泛應(yīng)用在各種不同主題的研究當(dāng)中。涉及個(gè)體差異、情境差異與書寫前后的差異分析，例如，Mehl和Vazire揭示出男女多話程度的差異㈣，Newman等通過分析語詞對(duì)說謊進(jìn)行預(yù)測(cè)，Alexander-Emery等研究抽煙者與非抽煙者在語言使用上的不同。Simmons等發(fā)現(xiàn)在已婚伴侶的關(guān)系當(dāng)中，人稱的用法會(huì)有所不同。為了找出文字任務(wù)中的什么過程引起了改變，本研究選擇以Pennebaker及其同事建立的LIWC2007作為語詞分析工具，對(duì)以結(jié)構(gòu)式寫作處理負(fù)性生活事件的寫作文本進(jìn)行分析，從而對(duì)指導(dǎo)性寫作的作用機(jī)制進(jìn)行初步探索。

2方法

2.1被試

選擇被試30人。其中男性18人。女性12人。年齡在19-25歲之間。平均年齡22，32歲(SD=0.89)，其中大學(xué)生26人，包括本科生12人，研究生18人，公司員工4人。

2.2研究工具

貝克抑郁問卷(BDI-21)：共21個(gè)“癥狀－態(tài)度”項(xiàng)目，半信度系數(shù)為0.86；數(shù)周內(nèi)重測(cè)的穩(wěn)定系數(shù)為0.70-0.80；與臨床抑郁評(píng)定相關(guān)顯著，

相關(guān)系數(shù)為0.60-0.90。

負(fù)性生活經(jīng)歷問卷：自編負(fù)性生活經(jīng)歷問卷包括負(fù)性生活事件記錄和負(fù)性事件影響評(píng)價(jià)。負(fù)性生活事件記錄要求被試列舉成長(zhǎng)過程中最有影響的3個(gè)負(fù)性生活事件。負(fù)性事件影響評(píng)價(jià)要求被試用5點(diǎn)等級(jí)評(píng)分。評(píng)價(jià)每個(gè)事件對(duì)被試此后生活的影響程度。

中文版健康調(diào)查簡(jiǎn)表(SF-36)：共36題，涉及軀體健康和精神健康兩方面，是目前國(guó)際上最為常用的生命質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具之一，量表內(nèi)部信度Cronbach'a系數(shù)0.78-0.94，判別效度高，結(jié)構(gòu)效度良好。

語言學(xué)質(zhì)詢與單詞計(jì)數(shù)(如nguistic inquiry andword count，LIWC)：采用LIWC中的心理歷程語詞類別進(jìn)行語詞分析，涉及情緒歷程、認(rèn)知?dú)v程、感知?dú)v程、社會(huì)歷程四個(gè)維度，以對(duì)語詞進(jìn)行分類的評(píng)分者間的信度考察外部效度，，評(píng)分者間信度介于0.86-1之間，各類別內(nèi)部一致性信度Cronbacha系數(shù)在0.53-0.97之間。

2.3研究程序

首先，對(duì)被試施測(cè)貝克抑郁量表。剔除總分超過16分的被試。其他被試完成一份負(fù)性生活經(jīng)歷問卷篩選出自己即將處理的負(fù)性生活事件。一天后，在主試指導(dǎo)下，按照結(jié)構(gòu)式寫作模式要求，被試在連續(xù)三天時(shí)間里身處安靜環(huán)境記敘他們成長(zhǎng)中最有影響的負(fù)性生活事件。三天寫作完成后，被試填答健康調(diào)查簡(jiǎn)表(SF-36)。最后，對(duì)30名被試的90份寫作文本進(jìn)行語詞分析。

語詞提取步驟具體如下：(1)將文章斷詞：在英文當(dāng)中，每一個(gè)詞就是一個(gè)分析的單位，但在中文中，詞與詞之間沒有明顯的界限。因此，本研究的第一個(gè)步驟，就是將文章拆解成可加以分析的語詞。(2)建立類別：按照語詞的屬性把相關(guān)單詞歸人心理歷程類的四個(gè)維度下。計(jì)算每個(gè)維度的語詞總個(gè)數(shù)和四維度下各子分類的單詞數(shù)。分類工作由兩人進(jìn)行，第二人對(duì)前面人的語詞分類做核對(duì)，存有異議的單詞，兩人經(jīng)討論做出歸屬。(3)檢驗(yàn)語詞歸類過程的信度：本研究檢驗(yàn)評(píng)分者間信度。隨機(jī)從網(wǎng)上抽取一篇約五百個(gè)詞語左右的文章。檢驗(yàn)兩位實(shí)驗(yàn)者的分類結(jié)果正確率作為評(píng)分者間信度。在五百個(gè)詞語的文章中，兩位評(píng)分者有不同分類的語詞有20個(gè)。因此，有超過95％的比率兩位評(píng)分者有相同的分類結(jié)果。因此本研究在分類上擁有良好的信度。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)輸入和統(tǒng)計(jì)采用SPSSl3.0進(jìn)行。

3結(jié)果

對(duì)30名被試的90份寫作文本進(jìn)行語詞分析，以中文語詞分析類別的情緒歷程CE、認(rèn)知?dú)v程CC、感知覺歷程CP和社會(huì)歷程CS四個(gè)維度的語詞個(gè)數(shù)作為自變量。以被試SF-36量表總分(總體身心健康狀況)、社會(huì)功能得分、軀體功能得分、情感問題所致的角色受限得分作為因變量，分別進(jìn)行回歸分析。

3.1心理歷程語詞對(duì)被試總體身心健康的影響

以四維度的語詞個(gè)數(shù)CE、CC、CP和CS作為自變量，被試總體身心健康狀況得分(SF-36量表總分)作為因變量，采用全部納入法(Enter)進(jìn)行回歸分析。

根據(jù)顯著性檢驗(yàn)，只有認(rèn)知?dú)v程類語詞數(shù)CC被納入方程之中(t=1.549，p=0.050*)，其中CC的B值為0.695。即被試的總體身心健康狀態(tài)變化主要由認(rèn)知?dú)v程類語詞來解釋。

3.2心理歷程語詞對(duì)被試社會(huì)功能的影響

以四維度的語詞個(gè)數(shù)CE、CC、CP和CS為自變量，被試社會(huì)功能分?jǐn)?shù)為因變量，采用全部納入法(Ertter)進(jìn)行回歸分析。

由表2可知，根據(jù)顯著性檢驗(yàn)，只有認(rèn)知?dú)v程可被納入到方程之中，其中CC的B值為0.170。即被試的社會(huì)功能狀態(tài)變化主要由認(rèn)知?dú)v程類語詞解釋。

3.3心理歷程語詞對(duì)被試軀體功能的影響

以四維度的語詞個(gè)數(shù)CE、CC、CP和CS為自變量，被試軀體功能得分為因變量，采用全部納入法(Enter)進(jìn)行回歸分析。

認(rèn)知?dú)v程CC和社會(huì)歷程CS類語詞數(shù)的t檢驗(yàn)顯著，因此可被納入到方程之中，其他都被排除在外。即被試軀體功能狀態(tài)變化主要由認(rèn)知?dú)v程與社會(huì)歷程類語詞作用導(dǎo)致，其中認(rèn)知?dú)v程起正向作用，社會(huì)歷程起負(fù)向作用。

3.4感知?dú)v程語詞對(duì)情緒職能的影響

以看P1、聽P2、軀體感覺P3和特征P4作為自變量，被試情感問題所致的角色受限得分作為因變量，采用全部納入法(Enter)進(jìn)行回歸分析。

根據(jù)顯著性檢驗(yàn)，只有特征P4可被納入到方程之中(t=-2.210，p=0.049)，其中P4的B值為-4.795。即被試情感問題所致的角色受限得分主要由感知覺歷程的特征因素變化來解釋。

4討論

4.1認(rèn)知?dú)v程語詞對(duì)被試總體身心健康的正向作用

本研究通過對(duì)被試處理負(fù)性生活事件的寫作文本進(jìn)行語詞分析。觀察到寫作文本中認(rèn)知?dú)v程語詞對(duì)被試的總體身心健康狀況、社會(huì)功能狀況變化和軀體功能狀況呈正向作用，這些認(rèn)知?dú)v程涉及因果關(guān)系、內(nèi)省、比較、包含、排除、抑制、探索、確認(rèn)和問題解決方面的描述與表達(dá)，說明認(rèn)知資源的運(yùn)用有助于被試改善其身心健康狀況，這與國(guó)外大多數(shù)研究一致。例如Murray和Segal在對(duì)創(chuàng)傷的研究中發(fā)現(xiàn)，相較控制組，實(shí)驗(yàn)組有更多認(rèn)知行為、自尊和適應(yīng)改變，Pennebaker和Graybeal研究發(fā)現(xiàn)健康改善的被試在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知語詞使用明顯增加，Schwartz和Drotar發(fā)現(xiàn)被試身心狀況改善與負(fù)面情緒語詞減少和認(rèn)知語詞增多有關(guān)，這些研究都支持了認(rèn)知資源的投入改善了被試總體健康和社會(huì)功能。

本研究實(shí)施的結(jié)構(gòu)式寫作任務(wù)要求被試記敘負(fù)性生活事件。其認(rèn)知過程包括回憶、轉(zhuǎn)換角度和發(fā)現(xiàn)益處三個(gè)階段，對(duì)悲傷事件的記敘為被試提供了重獲控制感和重新評(píng)價(jià)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，使其能夠直面壓抑的事件、情緒和創(chuàng)傷經(jīng)歷，釋放壓抑的心理資源，促進(jìn)積極情感的建構(gòu)和自我接納。被試在寫作中調(diào)動(dòng)認(rèn)知資源增進(jìn)了反思和領(lǐng)悟過程，隨著認(rèn)知能量的使用，經(jīng)過不斷投入和抽離的經(jīng)歷逐漸轉(zhuǎn)移到新的角度上。直到過去的哀傷最終休止。Davis和Nolen-Hoeksema等人曾經(jīng)從獲得意義角度區(qū)分了兩類喪親者。一類是“弄明白型”，他們弄清楚親人去世的原因(如有些人歸結(jié)為上帝的意志，有些人歸因?yàn)樗勒邆€(gè)人的習(xí)慣，如吸煙導(dǎo)致肺癌)：一類為“領(lǐng)悟獲益型”，如從喪親中感受到了生命的珍貴。也更珍惜了與其他人的情誼。這兩類喪親者都從轉(zhuǎn)換角度和獲得益處的認(rèn)知過程中改善了身心健康狀態(tài)。因此，經(jīng)過結(jié)構(gòu)式寫作干預(yù)，被試的認(rèn)知資源被調(diào)動(dòng)后，其總體身心健康、社會(huì)功能狀況和軀體功能都能得到改善，并且處理前后差異顯著。可見，認(rèn)知?dú)v程在被試的身心狀態(tài)變化起關(guān)鍵作用，即當(dāng)人們?cè)跁嫣幚碡?fù)性生活事件時(shí)。更多使用認(rèn)知類語詞，如在運(yùn)用結(jié)構(gòu)式寫作模式處理負(fù)性事件消極影響時(shí)，完成回憶階段后，加重轉(zhuǎn)換角度和發(fā)現(xiàn)益處這兩認(rèn)知階段的比

例，有助于被試獲得良好的身心改善效果。

4.2社會(huì)歷程語詞對(duì)被試軀體功能的負(fù)向作用

研究中發(fā)現(xiàn)，被試的寫作文本的社會(huì)歷程語詞對(duì)軀體功能狀況與呈負(fù)向作用，即社會(huì)歷程活動(dòng)增多。被試的軀體功能狀況反而變差。深入分析得知相關(guān)語詞主要集中在負(fù)向社會(huì)互動(dòng)這一因素，負(fù)面互動(dòng)是指與人互動(dòng)的行為導(dǎo)致了負(fù)面的結(jié)果，如被試與他人之間的漠視、爭(zhēng)吵、退縮等行為容易導(dǎo)致被試此后的保守、退避等消極性應(yīng)對(duì)方式。這種條件反射形成后，被試往往通過這些方式來消除內(nèi)部或外部的對(duì)自我安全的威脅，來消除客觀性、神經(jīng)性或道德性焦慮。長(zhǎng)期如此，他們與外界接觸有限，給人一種孤僻、緊張、僵硬、謹(jǐn)慎的印象。他們繃著臉、動(dòng)作機(jī)械、舉止呆板，把過多的能量消耗在長(zhǎng)期而廣泛的消極情緒上，以致能量所剩無幾，不足以用來與外界和其他人進(jìn)行愉快而積極的交往。在生理上會(huì)表現(xiàn)為干擾人體某部分正常功能。因此，兩者間呈現(xiàn)了負(fù)向作用。當(dāng)前有關(guān)群際情緒、刻板印象和行為傾向的研究對(duì)此可以做出一定的解釋閉。另一方面，雖然社會(huì)歷程維度還有溝通和傳達(dá)、朋友、家人及人類等因素，但在被研究的寫作中要求被試以當(dāng)事人身份敘事，對(duì)他人社會(huì)支持記錄不多，或者從另一角度理解，社會(huì)還未形成一種相互支持的文化氛圍，尤其在親人之間未意識(shí)到這種互動(dòng)支持的重要性。從被試文字材料描述中也可以看到，當(dāng)高考失敗時(shí)，父母唉聲嘆氣，當(dāng)父母離婚后，他們各走各路，不再提起，等等。這些事件的記述都提示我們親人間在遇到負(fù)性生活事件時(shí)是多么缺乏互相支持，而造成此種結(jié)果的原因可能有二：一是長(zhǎng)久以來形成的過于內(nèi)斂的民眾性格，使人們不善于與親近的人分享心靈的脆弱。二是社會(huì)和個(gè)人可能本身就缺乏相互支持的這種能力，換句話說?？赡艽蠹沂窃敢饨o予支持的，苦于不知道該采取哪些方式來幫助。因此。首先個(gè)人應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)支持的技巧，其次遭遇事件打擊的被試也應(yīng)敞開心扉向他人求救。這樣個(gè)體在遭遇負(fù)性生活事件時(shí)，運(yùn)用自身的認(rèn)知協(xié)調(diào)和他人的支持幫助，就能很快走出事件影響。并從中汲取正面意義。

4.3感知覺歷程中特征性語詞對(duì)被試情緒職能的負(fù)向作用

在對(duì)被試寫作文本的語詞分析中還觀察到。感知覺歷程中的描述事物特征的特征因素對(duì)被試的情感職能呈負(fù)向作用，即特征類語詞增多被試的情緒狀態(tài)欠佳。例如本研究從被試的文字材料中提取到描述父母辛勞的“蒼白”和“花白”等等形容詞，這些特征詞所產(chǎn)生的認(rèn)知印象加深了都試的消極情緒反應(yīng)，進(jìn)而影響了被試的情緒體驗(yàn)，然而這種影響是短期的。

感知覺歷程中特征性語詞的使用與被試對(duì)自己感知覺體驗(yàn)的認(rèn)知加工有關(guān)，呈現(xiàn)出認(rèn)知對(duì)情緒的深層影響。同時(shí)，令人感興趣的是，由于寫作任務(wù)要求被試重現(xiàn)過去事件場(chǎng)景，寫下他們看到的、聽到的、意識(shí)到的、感受到的知覺沖突，這些都是細(xì)節(jié)性描述事物特征的過程。給被試提供了聚焦體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。雖然因聚焦體驗(yàn)產(chǎn)生負(fù)性情緒的短暫延續(xù)，但最終仍能產(chǎn)生較好療效和積極情緒。聚焦體驗(yàn)由Cendlin在對(duì)羅杰斯個(gè)人中心療法進(jìn)行發(fā)展時(shí)提出，并在治療實(shí)踐中不斷完善。Hen-dricks對(duì)1957～1997年的27篇采用《體驗(yàn)量表》研究的當(dāng)事人體驗(yàn)與效果關(guān)系的論文進(jìn)行回顧。發(fā)現(xiàn)了體驗(yàn)水平與效果間存在正相關(guān)。感知覺歷程中特征性語詞與聚焦體驗(yàn)的深層關(guān)系與治療機(jī)制值得在今后的研究中進(jìn)一步展開探索。

5結(jié)論與展望

本研究對(duì)以結(jié)構(gòu)式寫作處理負(fù)性生活事件的90份寫作文本進(jìn)行語詞分析，以語詞分析類別中心理歷程四個(gè)維度的語詞數(shù)為自變量，以被試寫作后SF-36量表總分、社會(huì)功能、軀體功能和情感職能得分為因變量進(jìn)行的回歸分析表明，文本的認(rèn)知?dú)v程對(duì)被試總體身心健康、社會(huì)功能和軀體功能狀況均有正向作用。社會(huì)歷程對(duì)軀體功能狀況呈負(fù)向作用，感知?dú)v程中的特征因素對(duì)被試情緒職能呈負(fù)向作用。研究證實(shí)了書面敘述對(duì)負(fù)性生活事件的積極處理效應(yīng)，并對(duì)認(rèn)知與社會(huì)互動(dòng)因素的作用機(jī)制進(jìn)行了初步探索。未來研究可以采用更多層面的身心變化指標(biāo)，針對(duì)書面敘述的個(gè)體差異、情境差異、時(shí)間進(jìn)程，以及更加豐富的語詞分析維度展開，以便更深入地研究以寫作方式應(yīng)對(duì)負(fù)性生活事件的深層機(jī)制。并為設(shè)計(jì)出先進(jìn)的寫作范式提供實(shí)證支持。