白　楊

思想品德課教給學(xué)生做人的道理并培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。以往的思品課教學(xué)，教師多是以說(shuō)教為主，使學(xué)生感到思品課枯燥無(wú)味，產(chǎn)生了厭煩情緒。為了在思品課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。使學(xué)生能主動(dòng)參與到思品教學(xué)全過(guò)程，教師要注重學(xué)生的參與。提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生想?yún)⑴c

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提，教師要利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入 勝的情境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，編織生動(dòng)有趣的教學(xué)序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而產(chǎn)生參與探究的動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我探討了以下幾種激發(fā)參與動(dòng)機(jī)的方法：

1比賽激趣。

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的威信和自尊心與獲得成就感的挑戰(zhàn)性需要更為強(qiáng)烈。潛在動(dòng)機(jī)可變?yōu)榛钴S的現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)。因此，在思品課上適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用比賽的方式，可活躍課堂氣氛。促進(jìn)群體參與，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2故事激趣。

針對(duì)小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，教學(xué)中適時(shí)采用講故事的形式可激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在很多次教學(xué)中，我采用了講故事的方法，學(xué)生在津津有味聽故事的同時(shí)，不知不覺(jué)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，收到了良好的教學(xué)效果。

3辯論激趣。

教師根據(jù)教材內(nèi)容，提出恰當(dāng)問(wèn)題，學(xué)生分別回答后再展開辯論，不僅能使學(xué)生明白道理，還能大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

4直觀激趣。

教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、投影片、錄像片等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，也可引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《改革開放展宏圖》一課時(shí)，我通過(guò)多媒體請(qǐng)同學(xué)們觀看了我國(guó)改革開放以來(lái)的輝煌成就的圖片，同學(xué)們立即提出了“誰(shuí)是改革開放的總設(shè)計(jì)師?他是在什么情況下提出如此英明的策略的?”等問(wèn)題。正是這段錄像使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望。

二、營(yíng)造參與氛圍。使學(xué)生敢參與

教學(xué)過(guò)程中師生間的態(tài)度和情感總是伴隨著知識(shí)信息的傳遞、接收、反饋的過(guò)程互動(dòng)的，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)能力的有力因素。學(xué)生的認(rèn)知情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中是處于積極取向還是消極取向，首先來(lái)自于教師對(duì)他們的影響。因此教師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師既是老師又是朋友，敢于與教師平等地對(duì)話交流。這樣使用學(xué)生建立自信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到體現(xiàn)和發(fā)展。

三、提供參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能參與

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力都不盡相同，教師要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適應(yīng)自己的參與機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，為他們營(yíng)造獨(dú)立探索的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能得到適宜的參與機(jī)會(huì)，從而改變部分學(xué)生“出勤不出力”的陪客現(xiàn)象。

1提供動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的發(fā)展是思維發(fā)展的外在表現(xiàn)。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言將思維過(guò)程表達(dá)清楚了，也就真正地掌握了所學(xué)的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要利用啟發(fā)、引導(dǎo)及直觀教具來(lái)引起學(xué)生說(shuō)的愿望，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)，而且對(duì)于學(xué)生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完美。教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些說(shuō)一說(shuō)、講一講、變一變、議一議等讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)的問(wèn)題，而且根據(jù)難易程度請(qǐng)不同的學(xué)生回答。如：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣幫助媽媽做家務(wù)的?類似這樣的學(xué)生親身經(jīng)歷的比較容易的問(wèn)題，請(qǐng)平時(shí)不愛發(fā)言、語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生回答。久而久之，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心，從而對(duì)思品課產(chǎn)生了興趣。

2提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程是自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生；讓學(xué)生在課內(nèi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)富于思考和啟發(fā)性的操作活動(dòng)，通過(guò)一人抬、三人抬、十人抬，出現(xiàn)了一人抬不動(dòng)，三人抬掀條縫，十人抬抬得動(dòng)的現(xiàn)象。通過(guò)動(dòng)手操作，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生很輕松地理解了集體力量大的道理。

3提供動(dòng)腦想的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生動(dòng)腦想的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。我在教學(xué)中經(jīng)常提出具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的思考問(wèn)題，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的釋疑要求，然后給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)腦思考，獲取新知，從而使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

4提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我在教學(xué)中每當(dāng)遇到同學(xué)提出或我有意識(shí)設(shè)計(jì)的精點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不能馬上回答出來(lái)，或想說(shuō)又說(shuō)不太好，我就給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間討論，發(fā)表見解，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。

總之，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，是主體性課堂教學(xué)的重要標(biāo)志。作為一名品德教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的參與機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生參與到全部教學(xué)過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作者單位：遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)解放街小學(xué)