王煥梅

近幾年,學(xué)校里開(kāi)展了轟轟烈烈的情感教育,誠(chéng)然,情感教育貫徹了以人為本的原則,符合構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的時(shí)代背景,在實(shí)際中也促進(jìn)了師生之間建立良好師生關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)的積極性,但也不乏出現(xiàn)課堂上教師口若懸河、滔滔不絕,學(xué)生神態(tài)散漫、精神渙散,甚至個(gè)別學(xué)生搞起了小動(dòng)作,思想開(kāi)了小差,課后老師布置的作業(yè)完成率不高、收繳困難的問(wèn)題,這就要求我們一方面積極開(kāi)展情感教育活動(dòng),另一方面又要做到善于用情、合理用情、勿濫用情,使情感教育活動(dòng)真正起到良好的作用,現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況談幾點(diǎn)淺薄的看法。

首先,我們要對(duì)學(xué)校開(kāi)展的情感教育活動(dòng)作出肯定的評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基早就明確提出“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理智的、審美的高尚情操”,因此,我們要充分地認(rèn)識(shí)情感教育活動(dòng)開(kāi)展的積極意義,并在日常教學(xué)工作中貫徹落實(shí),認(rèn)真執(zhí)行,用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度正確對(duì)待。

其次,我們開(kāi)展情感教育要堅(jiān)持適度原則,要做到恰當(dāng)?shù)暮侠淼拈_(kāi)展情感教育,如果情感教育超過(guò)了一定的“度”,過(guò)猶不及則會(huì)起到相反的效果。比如:學(xué)生喪失了對(duì)教師應(yīng)有的敬畏,教學(xué)中教師布置的任務(wù)不去完成,造成了散漫的課堂氣氛,出現(xiàn)這種情況大多表現(xiàn)在個(gè)別所謂的“脾氣很好”的教師身上,對(duì)此,我認(rèn)為情感教育應(yīng)該做到善于用情、合理用情、勿濫用情。

怎樣才能積極有效的開(kāi)展情感教育,做到善于用情、合理用情、勿濫用情呢?

首先,具體分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,不千篇一律,做到一切從實(shí)際出發(fā)?！兑了髟⒀浴分杏幸粍t關(guān)于蠢驢的故事:說(shuō)的是一頭驢馱著鹽包過(guò)河時(shí),跌倒在水里,站起來(lái)時(shí)因?yàn)辂}溶解了,所以身上輕了很多,這件事使它很高興。又有一回,它馱著棉花包過(guò)河,走到河里,以為再跌倒還會(huì)和上次一樣減輕身上的負(fù)擔(dān),于是倒在水里,棉花吸了水,驢背上負(fù)擔(dān)加重,使它再也站不起來(lái)了。我們?cè)陂_(kāi)展情感教育的時(shí)候不能犯蠢驢的錯(cuò)誤,每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系,因此,要想正確的開(kāi)展情感教育,取得良好的效果就必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的策略,制定不同的方案,要一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。 其次,開(kāi)展情感教育還要運(yùn)用正確的技巧、方式和方法。談話是一種有效的形式,但卻不是唯一的形式。我們可以通過(guò)行為、眼神、手勢(shì)等多種方式進(jìn)行情感交流與溝通。例如,在我班有一個(gè)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,上課時(shí)特別愛(ài)搞小動(dòng)作,經(jīng)常不注意聽(tīng)講。有一天,課間操我去食堂打水遇到這個(gè)女生也來(lái)打水,我們食堂里的鍋爐打水時(shí)有很多的熱氣,女生膽小不太敢打,我就積極主動(dòng)地給該女生打了一壺水。第二天上課時(shí),她就有了很大的變化,認(rèn)真地作著筆記、積極地思考。從此,她的成績(jī)一天天的提高了。在偶然的一次交談中我才知道她發(fā)生變化的原因竟然是我?guī)退虻哪菈厮＿@是我沒(méi)有想到的,在以后的教學(xué)中類似的事情時(shí)有發(fā)生,都取得了很好的效果。

再次,我們開(kāi)展情感教育不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,還要關(guān)心他們的日常生活和心理。如果我們單純地談學(xué)習(xí)、談紀(jì)律,往往會(huì)造成他們的反感,達(dá)不到預(yù)期的目的。因而,我們可以從日常生活、思想方面入手,先打消他們的厭惡情緒和緊張心態(tài),然后,自然而然的過(guò)渡到我們的真正意圖上就可以輕而易舉地解決問(wèn)題。

最后,我們開(kāi)展的情感教育活動(dòng)還必須掌握“度”。過(guò)猶不及反而是不好的。要和學(xué)生交流,拉近關(guān)系,但不是無(wú)限度的接近。如果做不好,過(guò)度的接近則會(huì)使學(xué)生過(guò)度的放松,減少了對(duì)你的敬畏,從而出現(xiàn)完不成你布置的任務(wù)也不在乎的局面。這樣反而達(dá)不到預(yù)期的效果。

總之,我們要充分認(rèn)識(shí)情感教育的重大意義,積極的開(kāi)展情感教育,貫徹以人為本的原則,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、和諧的校園,促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué),但又要堅(jiān)持適度原則,做到恰到好處,防止過(guò)猶不及,真正做到善于用情、合理用情、勿濫用情。

作者單位:山東省諸城六中政治組