孟燈才

學生的英語能力是指學生的聽、說、讀、寫幾個方面的能力,其中英語的寫作能力是英語能力的綜合體現(xiàn)。隨著我市在中考中增設(shè)寫作一項以后,英語的寫作越來越引起廣大英語教育者和學生的高度重視,如何在規(guī)定的時間內(nèi)按要求寫出一篇優(yōu)秀的英語短文,筆者認為英語的寫作應(yīng)從七年級抓起,在七年級的英語寫作教學中,筆者從以下四個方面指導學生進行寫作訓練。

一、以本為本,抓好課本基礎(chǔ)知識的教學

課本是學生學習的根本,學生的主要知識來源于課本,來源于課堂學習。如何抓好課本基礎(chǔ)知識的學習?在七年級英語基礎(chǔ)知識的教學中我認為要過“三關(guān)”——詞關(guān)、句關(guān)和課文關(guān)。

1.過詞關(guān)。詞是句的最小語言單位。在七年級英語教學中,筆者緊抓課本中詞匯教學,要求學生記熟記透每個單詞,反復默寫,直到學生全部掌握為止。

2.過句關(guān)。句是篇的組成單位。在進行語句的教學時,筆者著重抓了以下兩點的教學:一是熟記課本中的許多句型。在學習每個單元的時候,教師引導學生把其中的重點句型找出來,經(jīng)過反復練習,熟記于心。二是抓好“連詞成句”專題訓練,針對每單元出現(xiàn)的重要句型,要求學生模仿課本上的句型,把混亂的詞連成一完整的符合英語語序的句子,培養(yǎng)學生積極思維、模仿創(chuàng)造的能力。

3.過課文關(guān)。每單元的課文需要學生背熟,背熟課文是三關(guān)中最重要的一關(guān),其中好處有四點。

(1)熟背課文有利于對課文內(nèi)容的理解。教材中的課文是學生寫作的典范,學生經(jīng)過反復閱讀課文后,不僅對每句話有更好的理解,而且對整篇課文的內(nèi)容也會有更深的理解。

(2)背熟課文有利于鞏固所學的句型,從而加深對英語基本句式的進一步掌握,課文背得越熟,對課文的理解越深刻。七年級教材中的課文都比較短,學生容易記熟,熟背課文后,學生得到成功的體驗,會對學生產(chǎn)生很大的鼓舞,激勵學生進一步學好英語。

(3)熟背課文能增強學生的語感。英語不同于漢語,無論在語法結(jié)構(gòu)上,還是在表達習慣上都有較大的差異。通過背誦課文,學生能增強英語語感,而正確的語感有助于學生正確地理解英語文章,有助于學生正確地進行英語寫作。

(4)熟背課文有助于學生的寫作。七年級學生善于模仿,通過背誦,一些英語句式就會在學生心中生根發(fā)芽,他們就會模仿課文中的語句進行寫作,學生就會按照課文中規(guī)范的語句寫出句意通順、句式規(guī)范的短文。

二、制定每單元的訓練目標

結(jié)合每單元課文內(nèi)容,制定每個單元學生寫作的訓練目標,讓學生正確使用本單元所學英語基礎(chǔ)知識進行寫作訓練。

三、加強課外閱讀,拓寬學生知識面

我校近幾年鼓勵學生訂閱了《學英語》報,報上的童話連載很適合學生閱讀。學生能在報刊上找到適合自己閱讀的英文短文。我們每周開設(shè)一堂英語閱讀課,學生們一頭扎進這樣的報刊中,就像進入了一個英語海洋,五彩繽紛。學生在閱讀中體會到讀書的樂趣,汲取文中的營養(yǎng),豐富了自己的知識,提高了英語的寫作能力,在課外閱讀中,筆者做了以下兩點工作。

1.挑選適合學生閱讀的文章。文章太易,不利于提高學生的英語知識;文章太難,易挫傷學生閱讀英語的積極性。難易適中的文章指生詞量不超過全文總詞數(shù)10%的文章,學生通過反復閱讀,結(jié)合上下文可判斷生詞的意思。

2.教會學生閱讀方法。學生在課外閱讀中遇到不認識的詞是很正常的,筆者在指導學生課外閱讀時提出以下幾個要求:

(1)遇到生詞先結(jié)合上下文加以推猜。

(2)查字典,根據(jù)上下文選擇正確的詞義。

(3)少問老師。

教師應(yīng)引導學生長期堅持課外閱讀,隨著形勢的發(fā)展,英語考試越來越注重能力方面的考查,只通過精讀課本中的幾篇文章,學生的能力是培養(yǎng)不起來的,只有學生在浩渺的英語海洋中遨游,才會獲得英語運用的能力。

四、多批細改,持之以恒

學生的英語短文難免出現(xiàn)錯誤,筆者在寫作教學中把學生的短文分成三等,針對各類的特點加以批改。

一等短文。短文中詞、句運用正確,條理清晰。這些短文教師稍加修改或不改作為范文張貼在教室里,供他人參照。

二等短文。短文中有幾處錯誤,教師面批,向?qū)W生指出錯誤,加深學生印象。

三等短文。詞、句不通,句不成句,教師不能生氣、指責批評,要在寫作方法上加以指導。

批改學生的短文,教師的工作量很大,教者一定要持之以恒,每當想到這樣能提高學生的寫作水平,所有的辛苦也就置之度外了。

作者單位:江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)初級中學