馬梅英

又到了野薔薇遍枝開花的日子,一期一次的家長會(huì)的腳步悄然逼近,是和歷次家長會(huì)一樣走老路,讓老師在臺(tái)上侃侃而談,唱獨(dú)角戲,家長在臺(tái)下心驚膽戰(zhàn)做忠實(shí)的聽眾,還是應(yīng)搞些別出心裁的東西讓家長感覺到耳目一新,同時(shí)又能觸及靈魂,激蕩情感呢?思慮再三,我選擇了后者,一番精心的準(zhǔn)備之后,在家長會(huì)的當(dāng)天,所有到會(huì)的家長或驚訝或激動(dòng)地看到了自己的孩子—— 一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生用作文紙工工整整地寫給自己的心里話。家長們感慨萬千,有的甚至熱淚盈眶,他們感慨雖然自己天天和孩子在一起,卻不了解孩子的真實(shí)想法,甚至有的誤解過孩子,痛打過孩子?？傊?借這次活動(dòng)孩子們說出了他們平時(shí)不敢說的心里話,也是真心話。他們對(duì)父母的養(yǎng)育之恩深表謝意,同時(shí)也指出父母的諸多缺點(diǎn)懇請改正等等,感人肺腑。孩子們以稚嫩的筆觸、純潔的心靈為家長們做了一面反思自己的小鏡子。

受此啟發(fā),在一個(gè)陽光燦爛、心情蠻好的上午,我對(duì)孩子們說:“請你們也給馬老師寫些心里話吧!包括我的缺點(diǎn)也可以寫?！蔽业脑捯魟偮?幾個(gè)調(diào)皮鬼就揚(yáng)起小腦袋試探性地并且異口同聲地發(fā)出疑問:“真的嗎?”我用贊許的目光看了看他們并使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是,在等待了一節(jié)課后的課間,我迫不及待地翻閱孩子們對(duì)我寫的心里話。

姚潤:馬老師,聽別人說您很兇,可是我一點(diǎn)兒也不覺得您很兇。李宇叫我寫的時(shí)候把您的缺點(diǎn)挖出來,可是我覺得您沒有缺點(diǎn),但是有很多優(yōu)點(diǎn),有時(shí)候我也會(huì)跟旁邊同學(xué)講話,請您不要想著。馬老師,我希望您一直把優(yōu)點(diǎn)保持住,我也要好好學(xué)習(xí),爭取每次考試都得到滿分。

曹綺:我上二年級(jí)來,馬老師您不知關(guān)照我多少次,是您給我加油、鼓氣,讓我對(duì)語文和作文感了興趣。開第一次家長會(huì)時(shí),我媽對(duì)我說,馬老師說你字寫得還不夠認(rèn)真,可是這次家長會(huì),是說我的字要更認(rèn)真,我聽了這句話,下決心要把字寫得最好。我媽說不能口頭上說說卻做不到。

……

我一口氣翻閱完孩子們給我寫的心里話,心潮澎湃,思緒萬千。孩子們真心地愛我,同時(shí)也斗膽指出我的缺點(diǎn)。是的,我是該好好反思一下了。反思是什么?反思是把自己的傷疤揭開來,不僅疼痛,而且丑陋,令自己難堪。但面對(duì)這些純真的孩子們的心里話,我只有痛苦地反思著。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,他們有著獨(dú)特的個(gè)性,而我有時(shí)卻不顧他們能力、個(gè)性的差異,千篇一律地要求他們。我平時(shí)要求學(xué)生做題時(shí)要格外細(xì)心,可我自己改作業(yè)有時(shí)卻非常粗心。有時(shí)批評(píng)學(xué)生是太嚴(yán)厲了一點(diǎn),沒有耐心地給他們擺事實(shí)、講道理。有時(shí)到校還遲了點(diǎn),對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁……

踏著反思的腳步,我急切地翻開了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。我如一只迷途的羔羊正在急切地尋找回去的路,終于拖著疲憊的身軀在茂密的叢林中尋得了歸途。

——親愛的朋友,請記住,學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí),不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。

——培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于:教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前,甚至是最平庸,在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前,為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn),顯示自己,宣告大寫的“我”的存在,從人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神豐富的人。

——教師的聰明才智在于,使孩子們把教師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來并加以實(shí)行。一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。

——當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。不要有一句話,不要有一個(gè)手勢,使得這種兒童感到老師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。

慢慢地,這類教育名言使我突然間醒悟了許多,于是,我開始思考關(guān)于自己、關(guān)于教師的問題,然后大聲地告訴別人也告訴自己:教師,你越刻意神圣,就越遠(yuǎn)離目標(biāo),遠(yuǎn)離學(xué)生;你最應(yīng)該是做一個(gè)活生生的人,一個(gè)撕掉虛偽面具的人,一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)也有缺憾的人,一個(gè)有獨(dú)立人格的人,一個(gè)活躍在課堂上有靈魂、有思想的人,一個(gè)不拿自己都不信服的道理去壓制學(xué)生的人,一個(gè)不把自己討厭的枷鎖套在學(xué)生脖子上的人,一個(gè)先發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、解放自己、舒展自己的真實(shí)的人。金代著名的文學(xué)家元好問在他的《論詩三十首》中說:“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人?！币簿褪菑?qiáng)調(diào)要抒發(fā)真情實(shí)感,做真實(shí)之人。

我愛學(xué)生,但什么樣的愛才是真正的愛?真正的愛源自于尊重。尊重別人,也要尊重自己。“人是人的最高本質(zhì)”(馬克思),說白了,就是把人當(dāng)人看。

學(xué)生再幼稚,也有他的思想和情感,有他獨(dú)特的思維和心靈,他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是被動(dòng)地等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈。如果真是發(fā)自內(nèi)心的愛,就要放下牧師度人的架子,去傾聽心的低語,去觸摸思想的律動(dòng)。真的非常感謝孩子們寫給我的心里話,它促我反思,催我奮進(jìn),我將在歷經(jīng)刮骨的疼痛之后,獲得新生。

參考文獻(xiàn):

1.蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》

2.《教師之友》

作者單位:江蘇省淮安市人民小學(xué)