黃桂艷

比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常要運(yùn)用比較法,在教學(xué)中運(yùn)用比較法有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生容易接受新知識(shí),防止知識(shí)的混淆,提高分析能力。下面談?wù)剮c(diǎn)我的看法:

一、字母教學(xué)中的比較

當(dāng)小學(xué)生踏入小學(xué)大門(mén),接觸到的語(yǔ)文課程首先是漢語(yǔ)拼音的教學(xué),在這部分教學(xué)中,比較法啟迪了學(xué)生的思維。

首先是字母與圖形的比較。如教學(xué)“a”,先讓學(xué)生觀察,找出“a”像圖形中的哪一部分,學(xué)生通過(guò)對(duì)比,找出相似之處,最終達(dá)到了幫助學(xué)生記住字母形狀的目的。其次是字母的讀音。學(xué)生學(xué)字母的讀音有一定的難度,幫助學(xué)生分清并識(shí)記字母的讀音很重要。如“b”與“p”等很多字母,它們的讀音只有細(xì)微差別,如果分辨不清就很難正確識(shí)記,在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生看清發(fā)音時(shí)的口形是關(guān)鍵一步,另一個(gè)是發(fā)音時(shí)的氣流。再次就是字母的書(shū)寫(xiě)。有些字母字形很相似,識(shí)記就不容易,書(shū)寫(xiě)時(shí)也很容易出錯(cuò)。如“b”與“p”,“p”與“q”等等,它們字形很相似,易混淆,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在分析、比較后形成正確印象,只有這樣才能讓學(xué)生記得牢。

二、生字教學(xué)中的比較

生字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不但要識(shí)記一定量的生字,還要會(huì)用一定量的生字。比較法能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。生字教學(xué)包括以下幾方面的內(nèi)容:

第一是生字的讀音。每一個(gè)漢字都有它的讀音,學(xué)生學(xué)音節(jié)時(shí)很容易把一個(gè)漢字的音節(jié)跟其他字的音節(jié)相混。主要是圓唇與不圓唇、送氣與不送氣、翹舌與不翹舌等。如果區(qū)分不清,就不能讀準(zhǔn)字音。

第二是生字的字形。許多漢字,字形有相似之處,首先是有相同偏旁的字,我們可以用偏旁學(xué)習(xí)新字,也可以用偏旁復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的生字,并對(duì)它們進(jìn)行比較,幫助記憶。如“木”字旁,可以讓學(xué)生列舉所學(xué)過(guò)的帶有這個(gè)偏旁的生字,達(dá)到復(fù)習(xí)效果。其次是有相同部件、不同偏旁的字。如“跟、根、眼、很、垠……”,讓學(xué)生區(qū)分出這些漢字因?yàn)椴煌远馑疾灰粯印Ｔ俅问枪P畫(huà)相差不多、字形相似的字。如“太”與“大”,“目”與“日”、“白”等等,這些漢字僅有一筆或幾筆之差,若區(qū)分不清就容易相混,書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。字形的比較主要用于低年級(jí)的生字教學(xué),有助于學(xué)生識(shí)記生字。

三、教學(xué)中詞語(yǔ)的比較

從低年級(jí)到高年級(jí),語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)學(xué)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)很重要,如果理解不了詞語(yǔ),就無(wú)法組成合理的句子,更理解不好段、篇。學(xué)詞語(yǔ)經(jīng)常碰到反義詞和近義詞,我們不僅要理解它們的詞義,還要懂得它們的用法。我們常常會(huì)把幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)放在一起對(duì)比它們的意思,然后把它們放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生去理解它們的意思,并掌握它們的用法。如:“寬敞、寬廣、寬闊、遼闊”,它們所指的對(duì)象、范圍是不一樣的。又如反義詞,如果只對(duì)學(xué)生抽象地說(shuō)某個(gè)詞語(yǔ)的反義詞是什么,學(xué)生不一定理解,但如果能設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境,把兩個(gè)意思相反的詞語(yǔ)放在兩個(gè)不同的句子中,學(xué)生就能較好地理解詞語(yǔ)。還有一些有關(guān)數(shù)量的詞語(yǔ),如“一束”與“一束束”等詞語(yǔ),我們可以把它們放在句子里,如:

學(xué)生送上一束鮮花。

學(xué)生送上一束束鮮花。

讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很容易區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)的差別,以及理解作者所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)詞語(yǔ)的比較,運(yùn)用起來(lái)就會(huì)更加方便。

四、教學(xué)中句子的比較

在理解課文內(nèi)容的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地理解表達(dá)效果,我經(jīng)常把句子組成一個(gè)句組,讓學(xué)生對(duì)比。

如:

柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了銀條兒。

柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。

通過(guò)對(duì)比,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到柳樹(shù)上雪的形態(tài)和顏色。在一組句子中,一般是第二句比第一句多了一些詞語(yǔ),這些句子就是因?yàn)檫@些詞語(yǔ)而意思不同,表達(dá)的效果也不一樣。還有另一種句子的比較,就是運(yùn)用了修辭方法的句子和不運(yùn)用修辭方法的句子比較。

如:

蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。

用了修辭方法的句子更具體、形象。除此之外,還有比喻、排比、夸張等修辭方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)細(xì)讀、比較后就能感悟到句子的表達(dá)效果,也學(xué)會(huì)了組句的方法,體會(huì)到作者的思想感情。

在語(yǔ)文教學(xué)中,比較法不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、判斷、歸納等方法,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,學(xué)得扎實(shí),因而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

作者單位:廣西百色市右江區(qū)大楞鄉(xiāng)溫礦小學(xué)