徐 艷

《新課標(biāo)》認(rèn)為:英語教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”。培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。小學(xué)英語課堂中凸現(xiàn)學(xué)生主體,給學(xué)生充分施展的舞臺,是我們教師值得關(guān)注的地方。

1.營造輕松活潑的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、身體等許多方面發(fā)展還未成熟,學(xué)習(xí)的意識和毅力需要不斷地加以規(guī)范。教學(xué)中營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,則能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。英語課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,實(shí)質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的氛圍中,發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能和積極性以充分地融入其中。筆者在教牛津小學(xué)英語6AUnit7At Christmas時(shí),就讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生自帶道具,分別扮演Dad、Mum、Grandpa、Jim等角色。這樣學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)課文的核心,加深了對文章的理解和感悟。學(xué)生通過自己角色的扮演,能夠更為深入地體會(huì)人物之間的交流溝通,充分展現(xiàn)了英語語言的交際功能。同時(shí),學(xué)生在情境氛圍中不斷地感知英語,提高了自己的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)

英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲往往能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。教師在英語教學(xué)中,應(yīng)注重教學(xué)情趣化,給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn),使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),樂意學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“Where's your...”句型時(shí),筆者就采用了“捉迷藏”游戲的方式進(jìn)行教學(xué),即讓一部分同學(xué)將book、pencil、glass、mobile phone等用品放入課桌、門后、口袋等不同的地方,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試猜測這些物體的具體地理位置。積極的游戲?qū)W習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用英語進(jìn)行交流,加深了對知識的理解記憶。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的英語思維創(chuàng)造性

新課程英語課堂教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)他們的個(gè)性沿著健康軌道不斷地向前發(fā)展。學(xué)生的這種個(gè)性化發(fā)展,一方面是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的重要載體;另一方面,也與新課程英語教學(xué)的“尊重主體差異,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”相一致。

筆者在教學(xué)牛津小學(xué)英語6AUnit1中的“Public signs”時(shí),通過學(xué)生表演的方式來表達(dá)“Be quite”“No eating or drinking”“No littering”“No smoking ”動(dòng)作,以此來提醒學(xué)生應(yīng)該予以注意。學(xué)生在這樣的環(huán)境背景下,更能夠加深對文本知識的理解,通過自身富有特色的動(dòng)作或語言表演,又起到了一定的學(xué)習(xí)教育效果。這樣,學(xué)生也會(huì)明白在公共場所,自身應(yīng)該注意哪些,真正做到了“學(xué)以致用”,促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。

4.借助小組合作方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程英語教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),該種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使英語課堂體現(xiàn)了教學(xué)雙主體。教師利用合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主參與教和學(xué),積極分析思考,由他們自己從活動(dòng)中找出得與失,促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展提高。這也是培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不可缺少的關(guān)鍵之步。筆者在教學(xué)牛津小學(xué)英語6A“Holidays”時(shí),就采用了小組合作的方式,鼓勵(lì)各個(gè)小組在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,分別扮演Mr Green、Su Hai、Mike、Ben、Yang Ling等人物角色,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),互通有無,彼此發(fā)展提高。在此基礎(chǔ)上再挑選出最佳的成員與其他小組進(jìn)行比賽,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。

總之,教師應(yīng)注意發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)策略,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。

作者單位:江蘇常熟市梅李中心小學(xué)