曾閱林 李志平 趙向華

摘要:改革開(kāi)放30年來(lái),江西職業(yè)教育經(jīng)歷了“大調(diào)整,定位更加準(zhǔn)確;大發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大;大提高,質(zhì)量穩(wěn)步上升”的三個(gè)時(shí)期。文章展示了江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院改革開(kāi)放30年來(lái)的發(fā)展歷程和所取得的成就。

關(guān)鍵詞:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院;調(diào)整;發(fā)展;提高

改革開(kāi)放30年來(lái),江西省緊跟社會(huì)發(fā)展需要,積極發(fā)展職業(yè)教育,在“大調(diào)整,定位更加準(zhǔn)確;大發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大;大提高,質(zhì)量穩(wěn)步上升”的思想指導(dǎo)下,江西職業(yè)教育為江西省乃至全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批人才。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院就是其中一個(gè)不斷發(fā)展的典范,其發(fā)展從一個(gè)側(cè)面展示了江西職業(yè)教育的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就。

大調(diào)整,定位更加準(zhǔn)確

十一屆三中全會(huì)以后,國(guó)家對(duì)教育管理體制進(jìn)行了大幅度調(diào)整,許多高校改變了原來(lái)的隸屬關(guān)系。同時(shí),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,引起人才需求的變化與人才層次的提高,不斷調(diào)整辦學(xué)定位以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要是職業(yè)教育主要特征之一。

(一)隸屬關(guān)系調(diào)整

為適應(yīng)江西省地質(zhì)事業(yè)發(fā)展的需要,1973年,江西省地質(zhì)局根據(jù)省革委的文件精神籌建了江西省地質(zhì)學(xué)校,隸屬于江西省地質(zhì)局。當(dāng)時(shí)的定位是為江西省社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)又紅又專的中等專業(yè)技術(shù)人才和輪訓(xùn)在職干部、技術(shù)人才。由此可見(jiàn),成立江西省地質(zhì)學(xué)校的主要目的是為江西本省的社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

改革開(kāi)放后,國(guó)家地質(zhì)事業(yè)得到了很大發(fā)展,對(duì)地質(zhì)類技術(shù)人才的需求不斷增加。國(guó)家地質(zhì)總局為了加快地質(zhì)類人才的培養(yǎng),在征得有關(guān)部門(mén)的同意下,1979年將隸屬于江西省地質(zhì)局的“江西地質(zhì)學(xué)?！备淖?yōu)殡`屬于國(guó)家地質(zhì)總局的“贛州地質(zhì)學(xué)校”。這一調(diào)整,改變了學(xué)校原來(lái)的隸屬關(guān)系,消除了地質(zhì)學(xué)校辦不長(zhǎng)久的思想顧慮,擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)面,增強(qiáng)了學(xué)校為祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)、培訓(xùn)更多人才服務(wù)的信心和力量。

(二)辦學(xué)定位調(diào)整

高等教育中所謂的辦學(xué)定位就是要找準(zhǔn)自己在高等教育體系中的位置,也就是要明確究竟要辦成什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。辦學(xué)定位主要通過(guò)培養(yǎng)什么類型的人才(專業(yè)設(shè)置)、培養(yǎng)什么層次的人才(學(xué)歷層次)等反映出來(lái)。在社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期,高等教育的辦學(xué)定位不斷調(diào)整。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院在不斷調(diào)整自身辦學(xué)定位的過(guò)程中謀求發(fā)展,隨著培養(yǎng)人才類型的不同,專業(yè)種類、專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生調(diào)整變化(見(jiàn)表1)。

培養(yǎng)目標(biāo)的重大調(diào)整20世紀(jì)80年代末和90年代初,國(guó)家對(duì)地質(zhì)勘探行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度調(diào)整,各地勘單位對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。國(guó)家教委在“全國(guó)普通中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)改革和發(fā)展工作會(huì)議”上提出:要改變中專學(xué)校只面向部門(mén)服務(wù)的狀況,中專教育要突破部門(mén)界限,與地方結(jié)合,擴(kuò)大服務(wù)面,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力,增強(qiáng)適應(yīng)性。據(jù)此,贛州地質(zhì)學(xué)校經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和論證認(rèn)為,原先的辦學(xué)定位由于專業(yè)性太強(qiáng),單科性的地質(zhì)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要不適應(yīng)。于是,對(duì)學(xué)校進(jìn)行了重新定位:不僅要為地礦行業(yè)的改革和發(fā)展服務(wù),也要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。確立了“立足地礦、面向社會(huì),以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向,改造老專業(yè)、開(kāi)設(shè)新專業(yè)”的辦學(xué)思路。學(xué)校于1993年分別向江西省教委、地質(zhì)礦產(chǎn)部教育司提出更名申請(qǐng),1994年10月獲地質(zhì)礦產(chǎn)部批準(zhǔn),由“贛州地質(zhì)學(xué)校”改名為“南方工業(yè)學(xué)?！?。學(xué)校更名后,為適應(yīng)社會(huì)需求,根據(jù)地礦工作和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),不僅改造了地質(zhì)類老專業(yè),如將地質(zhì)調(diào)查與找礦專業(yè)拓展為礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè),水工專業(yè)拓展為建設(shè)工程專業(yè),還增加了其他非地質(zhì)類專業(yè),如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。從此,學(xué)校進(jìn)入了一個(gè)繁榮發(fā)展的新時(shí)期。

升格更名隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才受教育程度的要求出現(xiàn)了上移,原有的中專層次的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)更多高學(xué)歷的人才提上了學(xué)校的議事日程,一些辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)始組建高職院校?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于國(guó)務(wù)院授權(quán)省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校有關(guān)問(wèn)題的通知》指出:省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校;如確有需要,可以少數(shù)符合條件的中等專業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ),組建高等職業(yè)學(xué)校。1996年6～7月,南方工業(yè)學(xué)校分別向江西省政府、地質(zhì)礦產(chǎn)部教育司、江西省教委、贛州地區(qū)行署遞交了《關(guān)于申辦高職班的請(qǐng)示》,1996年與南方治金學(xué)院聯(lián)辦大專班;2000年、2001年,學(xué)校牢牢抓住國(guó)家大力發(fā)展高等教育、擴(kuò)大招生規(guī)模的有利時(shí)機(jī),與南方治金學(xué)院聯(lián)辦高職班,共招收了4個(gè)班; 2001年10月,學(xué)校申辦高職院校,2002年6月獲得批準(zhǔn),并將校名定為“江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院”。學(xué)

校辦學(xué)層次的升格,為學(xué)院培養(yǎng)高層次人才奠定了基礎(chǔ)。

大發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大

改革開(kāi)放初期,江西省的職業(yè)教育以中等職業(yè)教育為主,辦學(xué)規(guī)模小,辦學(xué)效率低,人才培養(yǎng)少。以1999年實(shí)行的高等教育大眾化為契機(jī),江西省高等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大;同時(shí),中等職業(yè)教育在校生人數(shù)和招生人數(shù)也得到了很大的增長(zhǎng)。

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院伴隨著江西省職業(yè)教育的發(fā)展而發(fā)展。江西地質(zhì)學(xué)校1978年在校生數(shù)僅有823人,到2008年,江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院在校生人數(shù)達(dá)到11000人;校園面積由1978年的107畝擴(kuò)展到2008年的963畝;開(kāi)辦的專業(yè)數(shù)從1978年的5個(gè)發(fā)展到2008年的42個(gè)。從1978年到2008年,學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展(見(jiàn)表2)。

從表2中可以看出,改革開(kāi)放30年來(lái),學(xué)院不論是軟件建設(shè),還是硬件建設(shè),都得到了加強(qiáng)。學(xué)院加大了投資建設(shè)力度,辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了,總體辦學(xué)實(shí)力也上了一個(gè)新臺(tái)階。

大提高,質(zhì)量穩(wěn)步上升

伴隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的跨越式發(fā)展,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量成了教育工作者和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才這個(gè)中心,深入思考“什么是高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才,如何培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才”這個(gè)問(wèn)題,人才培養(yǎng)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。

積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律。學(xué)院在“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研合作的道路”思想的指導(dǎo)下,探索出了適合本校的辦學(xué)指導(dǎo)方針:“技術(shù)+應(yīng)用=職業(yè)”,即“以技術(shù)為核,以應(yīng)用為基,以職業(yè)為本”。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才必須以辦學(xué)模式的開(kāi)放性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、能力訓(xùn)練的崗位化為基礎(chǔ),走理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、教學(xué)與職業(yè)(崗位)“零距離”對(duì)接的道路。

努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)院以行業(yè)(企業(yè))為依托,堅(jiān)持“校企共育”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與行業(yè)(企業(yè))共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、確定專業(yè)教學(xué)課程。學(xué)校承擔(dān)素質(zhì)教育的任務(wù),包括人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì);行業(yè)(企業(yè))負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

大力推動(dòng)教育教學(xué)改革。不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要人才的重要前提。在全校教師的努力下,學(xué)院先后有5個(gè)專業(yè)被授予“江西省高等學(xué)校?？剖痉秾I(yè)”;有2門(mén)課程《普通地質(zhì)》、《電路分析基礎(chǔ)》被授予“國(guó)家精品課程”, 8門(mén)課程被授予“江西省普通高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程”。近幾年,學(xué)生在江西省乃至全國(guó)大賽中頻頻獲獎(jiǎng);畢業(yè)生職業(yè)資格考證通過(guò)率98%以上,畢業(yè)生“雙證率”達(dá)98%;首次就業(yè)率超過(guò)91%,用人單位反饋畢業(yè)生工作稱職率達(dá)96%,優(yōu)秀率大于82%。

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院改革開(kāi)放30年來(lái)的發(fā)展歷程和所取得的成績(jī)是江西省職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縮影。改革開(kāi)放30年來(lái),江西省高等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大,高職院校從1983年的一所發(fā)展到2003年的37所,再到如今的46所,在校生人數(shù)達(dá)到23.4萬(wàn)人。2004年至今,許多高職院校以高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估為契機(jī),在“以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的人才評(píng)估方針指導(dǎo)下,不斷加強(qiáng)自身建設(shè),使辦學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。江西省的職業(yè)教育,在經(jīng)歷了大調(diào)整、大發(fā)展后,進(jìn)入了一個(gè)更加重視內(nèi)涵建設(shè)、更加注重質(zhì)量提高的穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期。

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作者簡(jiǎn)介:

曾閱林(1977—),男,江西贛州人,碩士,江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師,研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⒙殬I(yè)教育。

李志平(1983—),男,江西于都人,江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院助教,主要從事教育教學(xué)管理研究。

趙向華(1980—),女,河南許昌人,江西理工大學(xué)文法學(xué)院碩士研究生,主要從事馬克思主義理論和思想政治教育研究。

(本文責(zé)任編輯:楊在良)

(本欄責(zé)任編輯:洪雁)