榮海燕

[摘要]在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位,它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動(dòng)有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考,甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一是利用數(shù)學(xué)本身的特征,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。二是根據(jù)學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 求知欲望

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位,它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動(dòng)有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考,甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)用性。馬克思指出:“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正達(dá)到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用數(shù)學(xué)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué),作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開(kāi)圖的內(nèi)容后,讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩,圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。

2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)分析比較,抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此,概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出定義,而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級(jí)幾何《圓》一章學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí),先讓學(xué)生回憶并觀察剛剛所學(xué)過(guò)的圓周角,即頂點(diǎn)在圓上,并且兩邊都和圓相交的角。我們?cè)诮虒W(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動(dòng)圓周角的兩邊,當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時(shí),請(qǐng)同學(xué)們給予命名,從而得出弦切角的概念。通過(guò)上述教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念,又滲透了對(duì)比的數(shù)學(xué)思想方法。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.進(jìn)行情感交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的;反之,若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛(ài)護(hù)他們,對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”,多一點(diǎn)“親切”的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,也能增進(jìn)相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

好奇是青少年的天賦,“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費(fèi)一番苦心,探索它,解求它,所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心,利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ),針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡迎,適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象

當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則,在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)行講解,最后學(xué)生代表總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂,做得來(lái)”的狀態(tài)。

2.充分利用電化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示,電視錄像,電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式,使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換,曲線的坐標(biāo)變換,立體幾何圖形的截面生成,極限過(guò)程等等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果,因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。

3.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余,可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

此外,采用小組教學(xué),個(gè)別輔導(dǎo)等形式,也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn):

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[2]九年義務(wù)教育?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]九年義務(wù)教育?數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí).

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