楊文芳

[摘要]生活中矛盾無(wú)處不在,有生活,就有矛盾。有矛盾才有進(jìn)步。家庭、學(xué)校、社會(huì)中都充滿著矛盾,如果不化解,那么生活將一團(tuán)糟;如果及時(shí)化解,生活會(huì)不斷進(jìn)步。所以有矛盾,是正常的,沒(méi)有矛盾是不可能的。我們要做的是化矛盾為動(dòng)力,而不是去消滅矛盾。

[關(guān)鍵詞]師生矛盾 化解 方法

作為一個(gè)老師,與學(xué)生相處時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種矛盾,最普遍的就是上課時(shí)學(xué)生不好好聽(tīng)講或者干脆搗亂,這是老師最不能容忍的。有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師可能采取較和藹的方法處理,缺乏經(jīng)驗(yàn)的尤其新上任的老師就可能比較直接,心里會(huì)覺(jué)得冤枉:我辛辛苦苦為你備課,為你教知識(shí),你還不聽(tīng)!而現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的寶貝,不會(huì)很理解地接受,即使是自己犯了錯(cuò)誤。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生太愛(ài)面子了,在課堂上,不給面子,這還了得!導(dǎo)致的結(jié)果就是與老師對(duì)著干,布置的作業(yè)偏偏不做,或者上這門課時(shí)不好好聽(tīng),(因?yàn)楝F(xiàn)在老師的評(píng)比特別厲害,量化考查老師的工作質(zhì)量,就看你所帶的班級(jí)平均分?jǐn)?shù)怎樣。沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師常會(huì)對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):你要是拉我的分,我會(huì)……)以便拉分報(bào)仇,或趴在桌子上明顯告訴老師,你能把我怎么樣?我就是不聽(tīng)。你不敢動(dòng)我,否則就犯法。我有個(gè)同事,因?yàn)榘嗬镉袀€(gè)學(xué)生不好好上自習(xí),好話說(shuō)完不見(jiàn)效果,就沒(méi)能控制自己,扇了學(xué)生兩巴掌,結(jié)果賠了三萬(wàn)塊錢,有的學(xué)生常說(shuō):你要是有錢,你就來(lái)打我。真正讓人生氣。

這些矛盾如何化解為動(dòng)力呢?其實(shí)有很多辦法。

一、動(dòng)之以情,曉之以理,并不妨告訴他們老師是如何接受批評(píng)的

總的來(lái)說(shuō),學(xué)生畢竟是孩子,也能懂道理,但看問(wèn)題只停留在表面。所以老師應(yīng)該幫助他們看到實(shí)質(zhì),他們才會(huì)對(duì)老師的苦心達(dá)成理解。那次我把班里的學(xué)習(xí)最好的、最聰明的班長(zhǎng)給狠狠批評(píng)了一頓,因?yàn)樗险n時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,他在班里有很強(qiáng)的感染力,他上課認(rèn)真熱情,就能點(diǎn)燃整個(gè)班里的同學(xué)的聽(tīng)課熱情,班里氣氛會(huì)格外好,否則課堂氣氛會(huì)沉悶,他可以說(shuō)是這個(gè)班里的集體偶像,大眾明星。有同學(xué)說(shuō):“他的腦子簡(jiǎn)直就是電腦?！彼?有些老師不敢得罪他,我的這種不留情面的批評(píng)讓他難以接受。我上課時(shí),他不配合,不出聲,課上得有些勉強(qiáng)。于是我知道不化解矛盾將會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí),我說(shuō)了這樣一番話:“我講課絕不勉強(qiáng)會(huì)了的同學(xué)去坐得端端正正的給我做樣子,但不懂的人必須老實(shí)跟我做學(xué)問(wèn),否則我不但要批評(píng),而且是狠狠的。犯了錯(cuò)誤,應(yīng)該接受應(yīng)有的批評(píng)。老師我也難免,有一次,因我工作上出現(xiàn)了差錯(cuò),校長(zhǎng)狠狠地批評(píng)我,我老老實(shí)實(shí)的接受,雖然我掉著眼淚,但我一邊向校長(zhǎng)道歉,一邊改正了工作上的錯(cuò)誤。私下里曾經(jīng)恨過(guò)校長(zhǎng),但想想接受批評(píng)是應(yīng)該的,不批評(píng)你難道表?yè)P(yáng)不成?誰(shuí)讓咱犯錯(cuò)誤啊?是不是這樣?雖然‘有錯(cuò)能改,善莫大焉。但有的錯(cuò)誤根本就沒(méi)有改正的機(jī)會(huì),如手術(shù),如發(fā)射衛(wèi)星,如駕駛,所以生活中能不犯的錯(cuò)誤就別犯。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心有一句話,請(qǐng)大家千萬(wàn)記住:我的工作無(wú)差錯(cuò),我的崗位請(qǐng)放心。我們既要有經(jīng)得住表?yè)P(yáng)的能力,還要有能扛得住批評(píng)的能力,沒(méi)有這點(diǎn)胸懷,不能叫男子漢,不能承受生活的大風(fēng)大浪。犯了錯(cuò)誤應(yīng)該勇于承擔(dān),并且要誠(chéng)懇接受批評(píng),吸取教訓(xùn)。老師愛(ài)你們,但愛(ài)的方式不是單一的,可能是和風(fēng)細(xì)雨的談心,可能會(huì)是暴風(fēng)驟雨式的批評(píng),但都是愛(ài)?！币幌?班長(zhǎng)紅著臉低下了頭,班里的同學(xué)都樂(lè)了,表示贊成。以后,我批評(píng)學(xué)生后,他們都能正確看待。臨畢業(yè)時(shí),班長(zhǎng)專門找我,告訴我:老師,在你這兒,我學(xué)到的最重要的東西是我學(xué)會(huì)了接受批評(píng)。

二、把師愛(ài)單獨(dú)送給制造矛盾的學(xué)生,讓他們受到特別的關(guān)注

我教初中,學(xué)困生一般都是和老師起矛盾的主要團(tuán)體,他們對(duì)于老師的批評(píng)可說(shuō)身經(jīng)百戰(zhàn),油鹽不浸?？赡芤?yàn)榻邮芘u(píng)太多,心理就有些麻木,只有特別的關(guān)愛(ài)才能讓這些同學(xué)猛然抬頭。要解決這種矛盾就要很客氣的單獨(dú)把他們請(qǐng)到教研室,告訴他們無(wú)論他們多搗蛋,多么惹老師生氣,他們都是老師的學(xué)生,老師都是愛(ài)他們的。以愛(ài)換得尊重,換得清醒,他們一般吃軟不吃硬。把一個(gè)老師的愛(ài)毫不吝嗇的給他們,這就是教育中的澆灌,拿什么澆灌,就是拿愛(ài),愛(ài)就是雨露。不論多調(diào)皮的學(xué)生,愛(ài)都不多余,愛(ài)都是最好的良藥。還要告訴他們,他們自身的優(yōu)點(diǎn)在哪里,需要改正的缺點(diǎn)是什么,怎樣改正,會(huì)收到怎樣的效果。還不妨告訴他們,別的老師對(duì)他們有著怎樣的評(píng)價(jià),尤其是他們各自崇拜的那些老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。真誠(chéng)的告訴他們,老師認(rèn)為他們以后會(huì)是怎樣的人才,激起他們求知的興趣,或是求學(xué)的動(dòng)力,可以像朋友一樣,關(guān)心他的困難,關(guān)愛(ài)他們的快樂(lè)。

班里曾經(jīng)有些同學(xué)厭煩語(yǔ)文,上課無(wú)精打采,成績(jī)搖搖欲墜,我一時(shí)毫無(wú)辦法,后來(lái)偶爾聽(tīng)他們物理老師說(shuō)這學(xué)生物理課極棒,反應(yīng)極快,我就請(qǐng)他到教研室來(lái),真誠(chéng)的告訴他,我聽(tīng)到一個(gè)極好的消息,他問(wèn)我是什么,我故意說(shuō)反正聽(tīng)到這個(gè)消息老師像中獎(jiǎng)一樣。他急切的問(wèn)我謎底,我就告訴他,他羞答答的,明顯很是感動(dòng),我不多說(shuō),他主動(dòng)告訴我,學(xué)不好語(yǔ)文的原因,其實(shí)他挺上進(jìn)的,主動(dòng)向我討教,逐漸的他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,一旦他情緒低落時(shí),我就用他特殊的物理成績(jī)鼓勵(lì)他,我成功了。這樣一一的談話,使得班里的十幾個(gè)厭煩語(yǔ)文的同學(xué),都喜歡上了語(yǔ)文這門課。他們的缺點(diǎn)都被我擊破,整個(gè)班級(jí)的課堂氣氛煥然一新。

三、兩頭管理法

學(xué)生與老師最易起矛盾的時(shí)候應(yīng)該是每學(xué)期的最后幾周,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)生最疲乏的時(shí)候,精力最差的時(shí)候;老師的精力也到了快要枯竭的時(shí)候,耐心也可能都耗光了,班里可能會(huì)有點(diǎn)亂,這時(shí)老師會(huì)容易動(dòng)怒,學(xué)生容易被激怒,其實(shí)這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們用快樂(lè)的情緒支撐學(xué)習(xí),否則,將會(huì)使學(xué)生的情緒崩潰,你想,十幾周的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí),學(xué)生能有多少興趣,很多時(shí)候全靠毅力支撐。所以處理好師生關(guān)系,是極其重要的,將會(huì)讓學(xué)生愉快沖刺。這時(shí)候,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多正面引導(dǎo),無(wú)疑是最明智的。相反,學(xué)期開(kāi)頭,師生精力充沛,應(yīng)該在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中摻雜嚴(yán)厲的批評(píng),學(xué)生有足夠的承受力,可以很好的匡正學(xué)生的行為,形成良好的習(xí)慣。我通常叫這種方法前緊后松法。

處理好師生關(guān)系,有一個(gè)和諧的課堂,將會(huì)有一個(gè)好的收成。善于處理師生矛盾,將是一個(gè)永恒的課題,需要教師時(shí)時(shí)觀察、研究、實(shí)踐,有力的推動(dòng)我們的課堂教學(xué)。