孫 慧

“老師,又有同學(xué)拿‘電子寵物了!我看到那么多同學(xué)在廁所里玩!”下午還沒上課,我派出的“偵查員”急匆匆跑來向我匯報(bào)。

唉!這段很多孩子迷上了“電子寵物”,這個(gè)類似于游戲機(jī)的小玩具少則幾元,多則幾十元。自從有了它,孩子們可忙壞了:給寵物“喂食”、清掃“糞便”,樂此不疲;課堂上也惦記著,不時(shí)地拿出來瞧一瞧;走路時(shí),也不忘關(guān)注一下,為此有兩個(gè)學(xué)生還差點(diǎn)出車禍。我曾苦口婆心地教育過,沒有多少效果;也曾嚴(yán)厲禁止過,其結(jié)果只是學(xué)生的活動由地上轉(zhuǎn)入地下。不得已,我派出各路“偵查員”,進(jìn)行有獎(jiǎng)舉報(bào),卻也收效甚微。孩子們與我“斗智斗勇”,興趣絲毫不減。為此,我愁眉不展。

下午放學(xué),我心神不寧地走向菜市場,突然,被一陣賣小鴨的叫賣聲吸引。我上前一看,小鴨子個(gè)個(gè)毛茸茸的,還被染成五顏六色,真是太可愛了。突然間,我開了竅。

第二天回到學(xué)校, 我迫不及待地問孩子們:“大家喜歡小動物嗎?”

“喜歡!”孩子們幾乎異口同聲。

“大家最喜歡什么小動物?”

學(xué)生一聽便來了興致,七嘴八舌地說開了:有的喜歡小魚,有的喜歡小雞,有的喜歡小鴿子,有的喜歡小烏龜……

“那么,活生生的小動物你喜歡嗎?”

“活的?”

“活的!”

“那當(dāng)然喜歡了!”

“我們把自己最喜歡的小動物買回家,飼養(yǎng)起來,好不好?”

“太好了!”學(xué)生的興奮在我意料之中。

“咱們比一比,看誰飼養(yǎng)小動物的水平最高,誰養(yǎng)的小動物最可愛!”

“耶!”

一石激起千層浪,由于我的積極引導(dǎo)及家長的熱情配合,飼養(yǎng)小動物的熱潮逐漸高漲起來了。我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生給自己養(yǎng)的小寵物記起了“成長日記”,很快便有了《歡迎小雞到我家》《我的小烏龜病了嗎?》《我家的“小公主”又長本領(lǐng)了》《原來你會打哈欠》……這些記錄著孩子與小動物之間喜怒哀樂的小文章。一天,一位平時(shí)最不喜歡寫作的孩子在日記本中寫道:

放學(xué)一回家,我就把小雞捧在手里,小雞便用尖尖的小嘴親我的手心,每親一下,還抬頭看看我的反應(yīng)。小淘氣鬼,太癢了,還是我親親你吧!我把小雞放在嘴邊親了又親,他那軟軟的、滑滑的毛碰在我的臉上,真舒服!

難以置信,這個(gè)平常一寫作文就抓耳撓腮,半天寫不出一行字的學(xué)生,竟有如此生動的描述。我似乎感覺到,不知不覺中,學(xué)生打開了情感的閘門,點(diǎn)燃了靈感的火花,不但獲得了情感的滿足,而且也體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂。

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性,我每周都要通過“成長日記”評出“十大可愛小貝貝”,它們的主人也將被評為“十佳小主人”。榮幸當(dāng)選的十個(gè)小動物,可以被小主人帶到學(xué)校,讓大家共同觀賞。不知不覺,學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到了各自飼養(yǎng)的活生生的小寵物身上,電子寵物漸漸地“失寵”了。隨著飼養(yǎng)的小寵物一天天長大,學(xué)生也在慢慢成長,變得更加細(xì)心了、耐心了,富有愛心了,觀察與寫作能力也提高了一大截。

的確,孩子的興趣不能強(qiáng)行打擊,孩子的天性不能簡單扼殺,要巧妙地予以引導(dǎo),合理地加以利用,誘使學(xué)生把飽滿的熱情釋放于更加有意義的活動中。我慶幸,孩子們對“電子寵物”日漸淡忘,我更慶幸,意外地收獲了學(xué)生習(xí)作的熱情、生命的成長!

(作者:山東省膠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研室主任)

責(zé)任編輯:楊雪翠