谷迷娟

語文活動課,是語文教學的重要組成部分。全面提高學生語文素質(zhì),必須在抓好課堂教學的同時,認真上好語文活動課?；顒诱n對于豐富學生生活,開拓學生視野,激發(fā)學生學習興趣,對于加深學生語言體驗,提高學生個性,提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。

一、選好內(nèi)容,使學生“可以動”

語文活動課作為一門課程,它有自己設置的目的要求,也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗。即時信息為內(nèi)容,以實踐性的特點,引導學生從書本走向生活,從課堂走向社會,全面提高學生的語文素質(zhì),活動課比起學科課程有較好的靈活性,在內(nèi)容的選擇上可以很好地體現(xiàn)“可動性”。(1)實踐性內(nèi)容。實踐性是語文活動課的主要特性,它改變了學科教學中教給學生結(jié)論性知識的方式,讓學生在參與觀察、動腦、動口、動手能實踐活動中拓展知識,發(fā)展能力。一次語文活動課,我組織學生到市場調(diào)查采訪,然后寫一篇小通訊。很多同學對市場的一些問題作了如實記述。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農(nóng)愁”等。這次活動課,同學們表現(xiàn)活躍,不但學會了調(diào)查,練習了寫作,還明白了“寫作處處有材料,只要做個有心人”。(2)需要性內(nèi)容。根據(jù)學生當前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容,可以激起學生的熱情。如高中三年級時,很多同學都互寫留言。這時開展一個《贈你一言》活動課,讓學生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結(jié)果,這節(jié)活動課學生熱情高漲,交流創(chuàng)作活躍,不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭,還可以讓學生受到激勵和教育,提高了學生寫留言的品位。

二、放手指導,讓學生“真正動”

要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn),從活動的設計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與,使學生感到這是自己的“活動”,從而真正動起來。(1)放手讓學生參與活動的設計。開始時,教師可就活動的設計和內(nèi)容征求同學的意見。隨著活動的深入開展,可將一部分內(nèi)容交給學生搜集準備,這一過程其實也是學生的活動過程。(2)放手讓學生參與活動準備。從活動內(nèi)容搜集,學具教具制作,到活動場景的布置,均可讓學生參與,教師主權(quán)是做好小主持的指導。(3)放手讓學生在活動中一展身手?；顒诱n重在過程,只要學生在活動中充分動腦、動手、動口,那么即使學生在活動的某項內(nèi)容沒有充分完成,這節(jié)課也是成功的。

三、創(chuàng)設情境,使學生“樂意動”

一方面,要做好活動場地的布置,營造一個和諧的氛圍;另一方面,在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實物演示和動手操作等方法,以激起學生想看看、說說、做做的強烈愿望;其次,充分利用活動課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點,帶學生到社會、大自然的情境中,營造一個學生“樂意動”的氛圍。