劉　睿　李　丹

摘要:對(duì)于大學(xué)生管理工作而言,新生入學(xué)教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文從五個(gè)方面談了如何更好地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育,指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍,并盡快適應(yīng)大學(xué)生活,使他們身心健康而愉快順利地度過(guò)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞:大學(xué)新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo),使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活,完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開(kāi)端,為日后的成長(zhǎng)、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn),這堂課上的好不好,直接關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展,同時(shí)也關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實(shí)效。通過(guò)多年的學(xué)生管理工作,我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行入學(xué)教育:

1. 紀(jì)律觀念教育

新生一入校,就要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從進(jìn)入校門(mén)的第一天起就養(yǎng)成自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣,同時(shí)也讓新生感受到學(xué)校寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī),讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求,增強(qiáng)他們主動(dòng)選擇正確行為的自覺(jué)性,使個(gè)別紀(jì)律觀念差、自律自制能力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶,增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

2. 心理健康教育

心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識(shí),據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng),全國(guó) 25%-30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙,6%-8%在校大學(xué)生有心理疾病,而大學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)的慘劇令人觸目驚心。[1]由于遠(yuǎn)離家庭,面臨大學(xué)陌生的環(huán)境和全新的學(xué)方法、以及經(jīng)濟(jì)壓力等對(duì)剛剛跨入大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)說(shuō),勢(shì)必會(huì)引諸多不便,易導(dǎo)致心理上的失衡,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此,入校后對(duì)全體新生作一次心理輔導(dǎo)和心理普查很有必要。在可能的基礎(chǔ)上,為每一個(gè)新生建立心理健康檔案,并對(duì)其中有心理疾患和心理障礙的學(xué)生,以及貧困生、孤兒、單家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注,了解學(xué)生遇到的困惑和難題,及時(shí)疏導(dǎo)溝通,發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中存在心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。

3. 挫折教育

有相當(dāng)一部分大學(xué)生,從小學(xué)到高中都是在父母身邊長(zhǎng)大,事事都有父母操辦,沒(méi)遇到過(guò)挫折,未經(jīng)歷過(guò)失敗,沒(méi)品嘗過(guò)苦澀,遠(yuǎn)離父母進(jìn)入大學(xué)校園,一時(shí)心理承受能力還不強(qiáng),遇到挫折而不知所措,甚至?xí)龀鲆庀氩坏降氖虑?。因?對(duì)新生進(jìn)行挫折教育很有必要。讓學(xué)生自己承擔(dān)成功的喜悅或失敗的苦澀,幫助學(xué)生正確看待成功和失敗的關(guān)系,教育學(xué)生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進(jìn)取。鼓勵(lì)他們從失敗的經(jīng)歷中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生管理工作中,加強(qiáng)學(xué)生自我教育,充分突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)及人生規(guī)劃,這樣,學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中更有動(dòng)力和主動(dòng)性。

4. 專業(yè)學(xué)習(xí)教育

學(xué)生在校期間,最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。新生入校后,應(yīng)該通過(guò)教師專題報(bào)告、研究生和高年級(jí)優(yōu)秀本科生現(xiàn)身說(shuō)法以及座談會(huì)等多種形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育,讓學(xué)生了解學(xué)院師資情況、學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)、所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程以及專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的考研就業(yè)情況等,幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位、明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變,并且?guī)椭律⒁鈱W(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí),幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中心各種文獻(xiàn)資料,學(xué)會(huì)自我解惑,充實(shí)提高自己。以此幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想,樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

5. 職業(yè)生涯教育

大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期。大學(xué)從新生入學(xué)第一天開(kāi)始就要關(guān)注新生成長(zhǎng),幫助其進(jìn)行四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)由于和人才市場(chǎng)的聯(lián)系緊密,對(duì)職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)高度重視。學(xué)生在對(duì)職業(yè)生涯的選擇和決定過(guò)程中難免會(huì)有苦惱和困惑,因而學(xué)校最好設(shè)專門(mén)教師進(jìn)行“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的或小組的引導(dǎo)幫助,為他們提供信息,讓他們按照自己的意志負(fù)責(zé)地選擇或決定自己未來(lái)的人生藍(lán)圖。提倡學(xué)生制訂 “職業(yè)生涯規(guī)劃” [2]。

綜上所述,認(rèn)真做好大學(xué)新生的教育工作,是大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。新生入學(xué)熟悉環(huán)境后,輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)座談會(huì)或報(bào)告會(huì)等形式向新生進(jìn)行教育,使他們?cè)谌胄Ｒ潦季痛_立新的目標(biāo),順利的完成一個(gè)從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變,使自己成為均衡發(fā)展的新一代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)教育報(bào).2007-9-7.

[2]郭淑華 大學(xué)新生適應(yīng)教育的實(shí)踐與探索 中國(guó)輕工教育.2006(3).

作者簡(jiǎn)介:

劉睿,河北工程大學(xué)文學(xué)院,從事高校學(xué)生管理和思想政治教育工作。

李丹,河北工程大學(xué)科信學(xué)院,從事高校學(xué)生管理和思想政治教育工作。