黃　江

【摘 要】素質(zhì)教育在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義, 在教學(xué)中教師從情感出發(fā)、以情動(dòng)人從而引起學(xué)生的共鳴,充分發(fā)揮音樂(lè)的審美作用;發(fā)揮榜樣的力量,以此幫助學(xué)生培育高尚的品德。同樣對(duì)小學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始,專(zhuān)業(yè)與素養(yǎng)相結(jié)合,通過(guò)科學(xué)的理解來(lái)對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新,以此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美體驗(yàn)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 素質(zhì)培養(yǎng) 審美 創(chuàng)新

教育,歷來(lái)就都把“傳道”放在培育人才的首位,即所謂德育,表明了素質(zhì)培養(yǎng)的重大意義。而音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是情感的藝術(shù)。音樂(lè)教育更為培育人的素質(zhì)發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和作用。素質(zhì)的培育應(yīng)貫穿和滲透于整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)中,特別是小學(xué)音樂(lè)教育,諸如音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)審美等都是教師經(jīng)常提及的。然而,在小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中,還是有部分教師對(duì)這些詞的內(nèi)涵不甚了解,在工作中無(wú)的放矢。本文僅就音樂(lè)在素質(zhì)教育中幾個(gè)亟待明晰的問(wèn)題進(jìn)行淺釋。

一、通過(guò)音樂(lè)教育加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生因?yàn)橛行┦虑榘l(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)而落淚時(shí),是引起了其共鳴的一種表現(xiàn)。然而有一種現(xiàn)象:有的人總把素質(zhì)的培育當(dāng)作“政治形式”而予以漠視。這樣生硬說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力,無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,所以就不能真正達(dá)到素質(zhì)宣染的作用。當(dāng)我們對(duì)某些學(xué)生在升旗儀式時(shí)遲到而感到失望時(shí),對(duì)在唱國(guó)歌時(shí)那些無(wú)力的聲音感到無(wú)奈時(shí),我們是否應(yīng)該反思一下我們的音樂(lè)教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,關(guān)鍵在于我們能否堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)中,找到學(xué)生內(nèi)心的共鳴,感動(dòng)他們,并持之以恒。例如:讓學(xué)生目睹那雙因地震被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭,領(lǐng)略北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式那一刻國(guó)歌響徹鳥(niǎo)巢時(shí)的震撼,以此激勵(lì)他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。通過(guò)一系列的音樂(lè)情景讓愛(ài)國(guó)主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。

二、通過(guò)音樂(lè)教育,提升學(xué)生的審美觀

音樂(lè)是一門(mén)特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),它以樂(lè)曲的旋律美,歌詞的語(yǔ)言美,音響的意境美,表現(xiàn)的體態(tài)美等來(lái)陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美,體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造美,發(fā)展美。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品的欣賞,提高音樂(lè)審美能力,培養(yǎng)高尚情操。特別是對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的欣賞,應(yīng)讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化,繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。同時(shí)對(duì)于學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲,加以正確的引導(dǎo),并在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓音樂(lè)更生活化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。音樂(lè)是情感的藝術(shù),小學(xué)音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)是其主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中,在美妙的音樂(lè)音響形式作用下,學(xué)生的情感與音樂(lè)旋律共起伏,與節(jié)奏同張、同弛,與音樂(lè)同悲、同喜。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中,學(xué)生獲得一個(gè)新的真善美的世界,感受理解了崇高與偉大,和諧與美好等多種情感;這此都可觸及到了音樂(lè)創(chuàng)作者的美好心靈,讓學(xué)生為之吸引,為之陶醉,為之同化。在這樣的過(guò)程中,音樂(lè)教育的審美體驗(yàn),音樂(lè)價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。

三、通過(guò)理解音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)

我們知道在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課的樂(lè)理教學(xué)等內(nèi)容,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是已知的,但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知。實(shí)施創(chuàng)新教育,就是一個(gè)把學(xué)生由未知引導(dǎo)到已知的過(guò)程;一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我研究、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的潛移默化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,需要教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新教育地進(jìn)一步培養(yǎng)。音樂(lè)自身內(nèi)容的不確定性,理解空間的廣延性,個(gè)體理解的差異性,都為音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)新教育過(guò)程中,萬(wàn)萬(wàn)不可把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律,認(rèn)為只有這樣才體現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育,才實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)創(chuàng)新教育,那是極其不妥的。如果過(guò)于苛求就有些舍本逐末了。

四、通過(guò)音樂(lè)教育加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生的日常行為

對(duì)于小學(xué)生而言,在平時(shí)的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等方面做起,都要有一定的規(guī)范。在音樂(lè)的常規(guī)訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣,如正確的演唱姿態(tài),良好的心態(tài)等。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良行為,要及時(shí)予以糾正,動(dòng)之以情,曉之以理。音樂(lè)課雖然希望學(xué)生能活躍課堂,但沒(méi)有紀(jì)律的約束是不行的,無(wú)視紀(jì)律,就會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。因此,建立有序的課堂才能保證德育教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。

“學(xué)藝先學(xué)做人?！边@句話讓我多年仍記憶猶新,作為音樂(lè)教師,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任,不僅要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生的心靈得到美的熏陶,更要把情感融入教學(xué)中,用真情實(shí)意打動(dòng)學(xué)生?！耙浞种匾暯逃淖饔?就是說(shuō)使人們學(xué)會(huì)做人,實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的作用?！薄秾W(xué)習(xí)—內(nèi)在的財(cái)富》。一個(gè)全面發(fā)展的人,既應(yīng)該掌握豐富的知識(shí),又應(yīng)該具備發(fā)展的能力和高尚的品德。這也是教學(xué)的三維目標(biāo)。因此,作為教師,一方面在加強(qiáng)知識(shí)和先進(jìn)技能學(xué)習(xí)的同時(shí),更要更新觀念,正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美趣味的作用,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好寬松的探究氛圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性,從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

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