汪　淵

【摘 要】提高大學生的人文素養(yǎng) ,是高等學校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。本文通過分析當前高職高專人文教育,探索加強人文教育的新思路,提出了高專院校進行人文教育的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】人文教育;危機;人文精神

人文教育主要指培養(yǎng)學生人文精神,提高人文素養(yǎng)的教育。也就是將人類優(yōu)秀的文化成果,通過知識傳授、環(huán)境熏陶,使之內(nèi)為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。高等教育作為培養(yǎng)人才的搖籃,既應(yīng)該注重知識教育,又應(yīng)該充分發(fā)展人文教育,達到教育的完整與和諧。但是,目前的高職高專學校對專門人才,技術(shù)性人才的培養(yǎng)越來越重視,把教育的性質(zhì)定位在知識教育、技能培養(yǎng)上,根本沒有把教育當作人文精神的傳承器,大多數(shù)的學校教育也多屬于教學功能型。因而現(xiàn)代人對文藝復(fù)興時代興起的人文科學教育漸漸削弱了,把人文教育排斥在教育領(lǐng)域之外。

一、陳舊教育方法帶來人文精神的缺失

首都師范大學中文系教授、文學院院長吳思敬先生講:“我覺得當前的教育現(xiàn)狀就是人文精神的缺失,以及缺少基本的人文思想素質(zhì),這是個非常嚴重的問題?！鼻迦A大學劉海洋硫酸潑熊事件、云南大學馬加爵事件等事故的發(fā)生正是我國當前教育暴露出一代青年人中嚴重存在著人文精神的缺失,及忽視學生人文精神、情感體驗的一種表現(xiàn),以至于影響到了人格健全,其后果是嚴重的。當今高職高專教育面臨一個越來越嚴重的危機,那就是現(xiàn)實功利主義教育越來越濃,而人文教育越來越弱。人文精神的缺失,實質(zhì)上是被教育徹底工具化的必然結(jié)果。

二、當前人文教育所面臨的困境

隨著整個世界潮流強調(diào)技術(shù)知識教育和科學教育的今天,人文教育的困境顯現(xiàn)出來。由人文教育的欠缺帶來的社會問題及后果,已很少有人問津、考慮。人文教育實質(zhì)上是一種人性教育,它以個體的心性完善為最高目標。灌輸式的人文教育不僅沒有喚醒人的人性,反而把人性中好的因素壓抑、扼殺,這種教育培養(yǎng)出來的人只是“專業(yè)人”,而不是完整的人?？v觀社會現(xiàn)象,高智商、高學歷的人犯罪率曾上升趨勢,為了追求物質(zhì)、精神享受,他們失去了良知、人性、道德,而這樣的人文狀況,多半與忽視人文教育有關(guān)系。我們的人文教育常常重在課堂、重在教,而對文化氛圍的營造與學生個體的人生體驗卻予以忽略。在現(xiàn)今的人才市場上,常見一些求職大學生專業(yè)學習成績不錯,但涉及到社會知識、語言才能、實際常識、藝術(shù)素養(yǎng)等人文知識和能力,就捉襟見肘,難以應(yīng)付了。

三、多措并舉,加強高職高專人文教育

1、樹立新的人文教育觀念

傳統(tǒng)觀念中,高專教育主要是傳授知識、培養(yǎng)技能,是一種“技術(shù)教育”。在當今時代,我們在傳授給學生現(xiàn)代科學知識、技能和理論的同時,應(yīng)對他們進行有效的人文素質(zhì)教育,提高他們的道德水平,教會他們做人之道,使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之才。所以,高職院校應(yīng)改變以往的只注重技能訓(xùn)練的技術(shù)教育,而轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展的教育。也只有這樣,高職學校才可能有廣闊的發(fā)展前景。學校應(yīng)加強硬件建設(shè),人文優(yōu)質(zhì)課程及其先進教學手段的建設(shè),校園高品味文化環(huán)境的建設(shè)等等都必須投入一定的經(jīng)費,主管部門和各校領(lǐng)導(dǎo)要在高度重視這方面建設(shè)的基礎(chǔ)上加強經(jīng)費的投入。同時要加強人文、社會科學師資隊伍的建設(shè),使高職高專能夠培育出適應(yīng)未來世紀需要的人才,就要開設(shè)有特色質(zhì)量高的人文、社科課程,其中也包括一些如音樂、美術(shù)等的藝術(shù)課程。另一方面,要大力提高專業(yè)教師本身的人文素質(zhì),使之能寓人文教育于專業(yè)課之中,并言傳身教,起好表率作用。

2、推行新型教學方法

中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中指出:高等學校應(yīng)要求學生選修一定學時的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文類課程。因此,高職院校應(yīng)加快調(diào)整教學計劃,結(jié)合專業(yè)教學增加人文方面的必修課,引導(dǎo)學生對人生的價值和意義進行思考,幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;同時開設(shè)人文選修課程,鼓勵和引導(dǎo)學生選修。專業(yè)技術(shù)課本身承載著豐厚的人文價值,以人文精神傳遞專業(yè)技術(shù),能對學生起到潛移默化的作用,教師如果能在專業(yè)課教學中滲透人文教育,將專業(yè)學習與人文教育結(jié)合起來,正確引導(dǎo)學生把做人與做事結(jié)合起來,更能起到事半功倍的作用?？傊?在教學中摒棄“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法,積極推行以學生為教育主體的討論式、啟發(fā)式等教學方法,實行情感教學、愉快教學,使學生變被動接受知識為主動吸收知識,激發(fā)學生的學習興趣,充分提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

3、增設(shè)相應(yīng)的隱性課程

張楚廷教授曾在他的《教學論綱》中說過:“同類學校與學校之間,論常規(guī)課程,論教學計劃表,幾乎是沒有多少差別的,然而,論隱生課程,論隱性文化,學校與學校的差別就很大。某些學校的珍貴之處就在于她高質(zhì)量的隱性課程?！睂W校應(yīng)采取一些列的措施,營造一個適合學生人文精神發(fā)展的校園文化氛圍。例如:更新、增加教學設(shè)施和圖書資料、加強校園自然景觀和人文景觀設(shè)施的建設(shè)等,同時舉辦各種人文講座、文化藝術(shù)節(jié),開展各類競賽,吸引學生主動而廣泛地參與,營造生動而健康的人文氛圍。鼓勵學生社團的發(fā)展,讓學生通過參加社團的活動,鍛煉自我管理能力,發(fā)揮學生的主體作用,感受人文和科學教育。?同時,有計劃地組織學生深入社會、深入企業(yè),參加社會實踐活動,使學生在實踐中了解國情、認識社會、改造自我、促進自身健康發(fā)展,以達到人文素質(zhì)培養(yǎng)與人文精神提升的最優(yōu)化。

4、 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人文教育平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達,很多學生上網(wǎng)聊天、玩游戲、看影視、聽歌曲等,這種娛樂方式可以減輕學生學習壓力,緩解疲勞。但同時,也有許多學生因此晝伏夜出,荒廢學業(yè)。并且,“網(wǎng)絡(luò)社會”的發(fā)展對他們的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面將產(chǎn)生深遠的影響。通過構(gòu)建一個集看電影、聽音樂、欣賞校園文化、引導(dǎo)學生看經(jīng)典中外名著的網(wǎng)絡(luò)平臺,以給學生的校園文化生活注入生機,在學生的人文教育中起到一個指南針的作用。

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