孫　偉

凡事要么不干，要干就于最好。雖然“沒有最好，只有更好”，但是我總是在追求最好，總是用最大的努力，爭取最好的結果，以達卓越的境界。

卓越是一種目標的極致，一種行為的超凡，一種結果的升華。追求卓越，就是為實現(xiàn)目標而發(fā)奮努力的那種過程，那種精益求精的工作狀態(tài)。追求卓越的教育管理，是追求以博大的教育智慧，來實施有效的教育實踐，從而達到完美的教育效果。

人生旅程中，只有不斷自我設計，自我否定，方可不斷自我超越。1994年春夏之交，為緩解城區(qū)的辦學壓力，同時也是想擁有一所真正屬于邳州的實驗小學，市政府任命我為校長，在當時的縣城東北角、城鄉(xiāng)之交一塊雜草叢生的莊稼地上，創(chuàng)辦了邳州市實驗小學。辦好這所學校，讓老百姓充分享受到優(yōu)質的教育資源，已成為當時大家矚目的焦點。我懷揣著組織的信任，承擔著社會的壓力，在老局長的帶領下。確立中遠期發(fā)展規(guī)劃，將目標定位于“辦精品學校，辦卓越學校”。學校一步步由原來不足200人的5個教學班，發(fā)展成為現(xiàn)在的4000多名學生的60多個教學班，并一躍成為家長信賴、學生喜歡、社會稱贊的江蘇省名校，其間的信念便是永不停歇，追求卓越，自我超越!

卓越是目標，引領我們確立前瞻的理念。蘇霍姆林斯基說過：“學校的領導首先是教育思想的領導?！苯ㄐ３酰覍⑥k學的思想濃縮為“全面打好基礎，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造人才，提高人才素質”，指向素質、關注特長、聚焦創(chuàng)新，這在當時，既是比較大膽的口號，更是引領我校發(fā)展的航標。為培植學生寬厚的生長點，促進學生全面、和諧、個性化的發(fā)展，學校重點構建了校本化的活動課程體系，從活動的內容、結構、形式、評價等方面進行了大膽的探索，有效地促進了學生的個性化發(fā)展?？缛胄碌氖兰o。學校又確立了“張揚個性，體驗成功”的辦學理念，這既是對原來辦學思想的繼承，又是新的時代賦予的新意，揭開了學?？缭桨l(fā)展的新紀元。

卓越是狀態(tài)，激勵我們打造精誠的團隊。一流的辦學質量，得益于一流的師資隊伍。我真切體會到“用一個夢想去凝聚一個團隊，以一個團隊去實現(xiàn)一個夢想”的魅力所在。班子隊伍，要有一種銳意進取的精神、一股開拓創(chuàng)新的干勁，每條線上要有能夠獨當一面的干將。打造這樣一支團隊，要靠校長人格的影響及管理方法的得當，任人唯賢，用人所長，用理想感召人，用情感凝聚人。在辦學過程中，我們不僅使用教師，還注重培養(yǎng)教師，為其壓擔、搭臺、鋪路，多提供學習的機會，多提供展示的平臺，讓紀律的約束與情感的自律相結合。使大家心往一處想。勁往一處使。為了共同的目標而內化“校興我榮，校衰我恥”的意識，并轉化為具體的日常行為。

卓越是行動，召喚我們實施精細化管理。陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！弊吭揭啃袆拥拇蛟?，靠精細化過程的歷練。校園環(huán)境的建設。我們追求精品，追求校園文化的和諧融合與相得益彰；教學業(yè)務的提升，我們以“教學五認真”為準則，做細、做活、做實每一個環(huán)節(jié)；學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，我們開展“培養(yǎng)現(xiàn)代文明城市人”系列活動，做到月有主題，周有重點，時時有檢查，天天有總結；青年教師的培養(yǎng)，我們開展“青藍工程”，在名師的引領下，設計成長規(guī)劃，建立成長檔案，堅持教學反思，注重量的積累，以達質的突被……我們用行動創(chuàng)造未來，實現(xiàn)超越，用精細化的管理，鑄造精致的辦學業(yè)績。

追求卓越，是一種心境，一種氣度，一種管理的境界!