劉怡虹　李　輝

[摘要]關(guān)系攻擊是指故意操縱或破壞他人同伴關(guān)系的一種傷害性行為，它比身體攻擊和言語(yǔ)攻擊更加間接和隱蔽，不容易被教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，但對(duì)兒童的心理一社會(huì)適應(yīng)有長(zhǎng)期的負(fù)面影響。然而，有關(guān)學(xué)前兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)生原因、發(fā)展過(guò)程、影響因素的研究卻剛剛起步。本文對(duì)相關(guān)研究的結(jié)果進(jìn)行了梳理，探討當(dāng)前對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的研究方法及研究的未來(lái)發(fā)展方向。

[關(guān)鍵字]兒童；關(guān)系攻擊行為；父母的心理控制；同伴交往；心理一社會(huì)適應(yīng)

[中圖分類號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604(2009)06-0051-05

攻擊行為(Aggressive Behavior)是指有意地對(duì)別人作出傷害性行為，它是兒童發(fā)展中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。攻擊行為對(duì)兒童社交、心理、行為及學(xué)業(yè)發(fā)展有顯著的負(fù)面影響，如，具有攻擊行為的兒童會(huì)被同伴排擠、欺負(fù)，產(chǎn)生抑郁、反社會(huì)行為，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等。因此，兒童攻擊行為一直是兒童心理發(fā)展研究的重要課題之一。近二十年來(lái)，相關(guān)研究對(duì)不同的攻擊行為作了清晰的界定。例如，身體攻擊(Physical Aggression)是指對(duì)他人身體作出傷害(如推、踢和拳擊等)，而言語(yǔ)攻擊(Verbal Aggression)則是指利用言語(yǔ)侮辱他人(如謾罵和威脅等)。有研究指出，男孩的身體攻擊及言語(yǔ)攻擊行為明顯多于女孩。雖然身體攻擊一直是兒童攻擊行為研究的主要范疇，但近年來(lái)許多研究已開始轉(zhuǎn)向其他影響兒童心理及情緒發(fā)展的攻擊類型，如關(guān)系攻擊。由于關(guān)系攻擊不像外部攻擊(身體攻擊和言語(yǔ)攻擊)那么直接和明顯，其傷害性很容易為家長(zhǎng)和教師所忽視，而其影響又是極其深遠(yuǎn)的，我們覺(jué)得非常有必要對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)研究，以引起廣大幼教工作者的重視。

一、什么是關(guān)系攻擊

關(guān)系攻擊(Relational Aggression)是指故意操縱或破壞他人同伴關(guān)系的一種傷害性行為，如惡意散播謠言、威脅終止友誼等。具有關(guān)系攻擊行為的兒童其社交特征為具有一定的社交技能并很注意發(fā)展自己的社交圈子，以便在實(shí)施關(guān)系攻擊時(shí)得到朋友的幫助。關(guān)系攻擊和身體攻擊是兩種顯著不同的攻擊行為，它們與兒童發(fā)展的關(guān)聯(lián)也有所不同。研究發(fā)現(xiàn)，身體攻擊與兒童外化的問(wèn)題行為有關(guān)，而關(guān)系攻擊則與兒童內(nèi)化的問(wèn)題行為有關(guān)。

觀察研究以及同伴報(bào)告、教師報(bào)告、兒童自我報(bào)告所得的研究結(jié)果均顯示，關(guān)系攻擊行為在學(xué)前階段十分普遍，尤其是在女孩之間。Crick提出，兒童傾向于破壞被同伴視為最重要的東西，以此傷害對(duì)方。由于女孩通常十分重視同伴之間的感情，她們多實(shí)施關(guān)系攻擊去傷害他人；而對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，身體優(yōu)勢(shì)很重要，因此他們大多實(shí)施身體攻擊去傷害他人。可見(jiàn)，在學(xué)前期，兒童攻擊行為的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的性別差異。

然而，研究者在兒童關(guān)系攻擊的對(duì)象上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的性別差異。換言之，男孩跟女孩同樣有可能成為關(guān)系攻擊中的受害者。有研究指出，女孩在受到他人關(guān)系攻擊時(shí)會(huì)比男孩產(chǎn)生更多的情緒問(wèn)題及壓力。這可能因?yàn)榕⒏又匾暸c同伴的關(guān)系，受關(guān)系攻擊的影響更大。

二、關(guān)系攻擊與兒童發(fā)展

有研究提出，關(guān)系攻擊早在學(xué)前階段已經(jīng)發(fā)生，兒童最早在3歲時(shí)已開始實(shí)施關(guān)系攻擊。隨著兒童的發(fā)展，關(guān)系攻擊亦變得越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊行為有其獨(dú)特之處，與學(xué)齡兒童相比，學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊行為相對(duì)簡(jiǎn)單和直接，并只牽涉當(dāng)前的情景。在學(xué)前時(shí)期最常見(jiàn)的關(guān)系攻擊行為案例是這樣的：攻擊者由于一位同伴在游戲中不聽自己的指示，就對(duì)他說(shuō)“我不會(huì)跟你做朋友了”；或者是在幼兒園跟同伴搶玩具時(shí)對(duì)同伴說(shuō)“我不讓你到我家來(lái)玩玩具了”。

研究顯示，實(shí)施關(guān)系攻擊者和關(guān)系攻擊受害者都會(huì)出現(xiàn)心理一社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，如焦慮和抑郁等心理困擾，較少的親社會(huì)行為，以及較高的同伴拒絕。Crick和Grotpeter認(rèn)為是關(guān)系攻擊行為的厭惡性質(zhì)導(dǎo)致攻擊者遭到同伴拒絕。而同伴的嫌棄會(huì)反過(guò)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化攻擊者的關(guān)系攻擊行為，使他們?cè)黾雨P(guān)系攻擊的頻率以最終強(qiáng)迫同伴認(rèn)同，這就會(huì)更深刻地影響其日后社交能力的發(fā)展。同時(shí)，關(guān)系攻擊的受害者也容易被同伴拒絕和不被群體接受，從而變得焦慮、沮喪，自尊心受損。Crick等人通過(guò)一項(xiàng)為期18個(gè)月的追蹤研究調(diào)查了早期兒童的關(guān)系攻擊行為，發(fā)現(xiàn)關(guān)系攻擊與同伴拒絕是高度相關(guān)的。這表明關(guān)系攻擊是導(dǎo)致兒童心理一社會(huì)失調(diào)的一種獨(dú)特的攻擊形式。

三、關(guān)系攻擊行為發(fā)生的原因

雖然許多研究已指出關(guān)系攻擊對(duì)兒童發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，但是我們對(duì)于兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)生的原因仍知之甚少。有關(guān)關(guān)系攻擊行為影響因素的研究主要圍繞個(gè)人、同伴和家庭這三個(gè)層面。在個(gè)人層面，如果兒童對(duì)人和事物懷有敵意且覺(jué)得實(shí)施關(guān)系攻擊并無(wú)不妥的話，就很可能會(huì)產(chǎn)生關(guān)系攻擊行為。在同伴層面，如果同伴之間存在一定的關(guān)系攻擊行為，兒童很可能會(huì)受其影響，模仿和實(shí)施關(guān)系攻擊以達(dá)成自己的目的。此外，最近的研究集中探討了家庭對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的影響。

1父母的直接或間接影響

Ladd和Pettit認(rèn)為父母可以直接或間接地影響兒童的同伴關(guān)系。直接的影響是指父母在兒童與同伴交往的場(chǎng)景下直接介入以影響其社交能力，如幫兒童選擇和安排同伴，并監(jiān)視其與同伴交往的過(guò)程。間接的影響是指兒童把家中所學(xué)到的行為和關(guān)系模式應(yīng)用到同伴交往中，如父母的管教方式和紀(jì)律要求，雖然與兒童的同伴交往不直接相關(guān)，卻對(duì)兒童的社交能力有著重要的影響。

在迄今為止唯一一項(xiàng)關(guān)于父母對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的直接影響的研究中，Wemer、Senich和Przepyszny調(diào)查了母親對(duì)兒童同伴沖突(包括關(guān)系攻擊和身體攻擊)的直接干預(yù)策略。研究人員要求母親對(duì)假設(shè)性的學(xué)前兒童關(guān)系攻擊和身體攻擊行為作出一些相關(guān)的回應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回應(yīng)兒童的關(guān)系攻擊行為時(shí)，如果母親表示會(huì)適度使用權(quán)力獨(dú)斷策略(Power assertive strategies)讓兒童知道其行為違犯道德或社會(huì)傳統(tǒng)規(guī)則，那么她的女兒(而不是兒子)在幼兒園就會(huì)較少實(shí)施關(guān)系攻擊且較多出現(xiàn)親社會(huì)行為。這證明母親對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的明確回應(yīng)可以直接影響其同伴交往行為。㈣除此之外，大部分研究都集中于調(diào)查父母對(duì)兒童的間接影響，如父母的管教方式、父母之間的沖突、父母的心理控制和強(qiáng)制控制與兒童關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)系等。Hart等人發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)兒童的行為缺乏回應(yīng)以及母親對(duì)兒童的高度強(qiáng)迫都會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生關(guān)系攻擊行為。因此，近年來(lái)許多研究者開始關(guān)注父母的心理控制對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的影響。

2父母的心理控制對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的影響

心理控制(Psychological control)是一種頗具侵入性的管教行為，包括父母對(duì)兒童的想法、感覺(jué)和親子依戀的控制。許多研究指出，心理控制與兒童的負(fù)面發(fā)展有關(guān)聯(lián)。心理控制是通過(guò)恐

嚇或者對(duì)親子關(guān)系的實(shí)質(zhì)損壞，例如收回關(guān)愛(ài)(Love withdrawal)和不穩(wěn)定的情緒行為(Erratic emotional behavior)，以達(dá)到控制兒童的目的。而關(guān)系攻擊同樣也是利用關(guān)系去傷害別人，從而控制別人以達(dá)到攻擊者的目的。因此，兩者的性質(zhì)是十分相似的。

父母的心理控制對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的影響有兩個(gè)可能的環(huán)節(jié)。一是兒童有可能將父母心理控制所導(dǎo)致的不安情緒和敵意擴(kuò)散到同伴交往中，并對(duì)同伴實(shí)施關(guān)系攻擊以達(dá)成目的。二是因受父母心理控制而產(chǎn)生的不安情緒和敵意很可能直接導(dǎo)致兒童實(shí)施關(guān)系攻擊去傷害其同伴。盡管一些研究已經(jīng)開始關(guān)注父母的心理控制和兒童的關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)聯(lián)，然而由于對(duì)父母和兒童行為的評(píng)估方法不同，現(xiàn)有的研究結(jié)果并不一致。因此，我國(guó)研究者在這一問(wèn)題上需要展開進(jìn)一步研究，尤其是研究中國(guó)父母對(duì)子女的心理控制及其長(zhǎng)期影響。

四、關(guān)系攻擊行為的研究設(shè)計(jì)與評(píng)估

1研究設(shè)計(jì)：橫斷研究還是追蹤研究

現(xiàn)有研究已充分證明關(guān)系攻擊行為對(duì)兒童的發(fā)展有著獨(dú)特的影響力?？墒?，大部分研究都采用橫斷法對(duì)不同年齡組兒童的關(guān)系攻擊行為進(jìn)行研究，很少有長(zhǎng)期的追蹤研究。Crick首先進(jìn)行了一項(xiàng)短期的追蹤研究，評(píng)估了一年里兒童的關(guān)系攻擊、身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、親社會(huì)行為和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。研究者在一個(gè)學(xué)年的三個(gè)不同階段對(duì)追蹤研究對(duì)象進(jìn)行了有關(guān)社會(huì)行為和社會(huì)調(diào)整的同伴提名測(cè)量，同時(shí)收集了教師對(duì)其社會(huì)行為的評(píng)估。這項(xiàng)研究的結(jié)果表明，關(guān)系攻擊行為是一種具有較高穩(wěn)定性的攻擊行為，且對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展失調(diào)的預(yù)測(cè)是獨(dú)到的，其預(yù)測(cè)能力超過(guò)身體攻擊行為。

最近，Crick等人又通過(guò)短期的追蹤研究探討了關(guān)系攻擊、身體攻擊與兒童的心理一社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在約一年的時(shí)間里，具有身體攻擊行為的兒童在心理一社會(huì)失調(diào)上存在最高風(fēng)險(xiǎn)，而關(guān)系攻擊可以預(yù)測(cè)兒童今后的社會(huì)失調(diào)。因此，識(shí)別具有關(guān)系攻擊行為的兒童，以便阻止問(wèn)題進(jìn)一步外化或內(nèi)化是教師和家長(zhǎng)必須做的。同時(shí)，這些研究的結(jié)果也表明了進(jìn)行追蹤研究的重要性。

2關(guān)系攻擊行為的評(píng)估

關(guān)系攻擊行為的評(píng)估方法有很多種，包括教師報(bào)告、父母報(bào)告、兒童自我報(bào)告和同伴提名。研究者可以根據(jù)教師和家長(zhǎng)的報(bào)告來(lái)評(píng)估兒童在不同環(huán)境中所表現(xiàn)出的關(guān)系攻擊行為。由于教師和家長(zhǎng)報(bào)告相對(duì)方便，這兩種評(píng)估方法在研究中較為常用。此外，有的研究者采用兒童自我報(bào)告的方法來(lái)評(píng)估關(guān)系攻擊行為，這種方法在對(duì)年齡較大的兒童進(jìn)行研究時(shí)較常見(jiàn)。還有研究者采用同伴提名法，即向兒童提供一份班級(jí)名單(如果是學(xué)前兒童，名單可換成相片)，要求他們指出班里的同伴以回應(yīng)研究者的提問(wèn)，例如，請(qǐng)兒童指出哪三位同伴經(jīng)常欺負(fù)其他同伴。

然而，這些評(píng)估方法往往會(huì)由于報(bào)告者的各種偏見(jiàn)而產(chǎn)生誤差，例如受訪者大多比較容易回憶起并傾向于報(bào)告近期發(fā)生的和影響較大的事件。最近，研究人員已開始實(shí)施觀察法，并形成一種可靠和有效的自然觀察法去評(píng)估學(xué)前兒童的關(guān)系攻擊。例如，Ostrov和Keating在研究中將在教室里的自然觀察和在一個(gè)結(jié)構(gòu)化互動(dòng)任務(wù)中的觀察結(jié)合起來(lái)。自然觀察是在兒童自由游玩期間，由觀察者對(duì)兒童進(jìn)行近距離觀察，并把觀察到的關(guān)系攻擊行為記錄在紙上。而結(jié)構(gòu)化互動(dòng)任務(wù)則要求兒童利用并不足夠的顏色筆去完成填色任務(wù)，希望由此引發(fā)兒童間的輕微爭(zhēng)執(zhí)。整個(gè)任務(wù)過(guò)程錄像以后，再交給兩位獨(dú)立觀察者對(duì)錄像帶中兒童的行為進(jìn)行編碼，以取得可靠的數(shù)據(jù)。這兩種觀察方法的有效性已為其他研究人員所認(rèn)可，從而為關(guān)系攻擊行為的研究提供了一種可靠的評(píng)估方法。

五、總結(jié)和啟示

有關(guān)學(xué)前兒童關(guān)系攻擊行為的研究給幼兒教育工作者帶來(lái)許多啟示。

第一，關(guān)系攻擊比身體攻擊和言語(yǔ)攻擊更加間接和隱蔽，不容易被教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，甚至往往被忽視。但關(guān)系攻擊行為對(duì)兒童社會(huì)性和情緒發(fā)展具有長(zhǎng)期負(fù)面的影響，因此，教師和家長(zhǎng)在日常生活和教學(xué)中應(yīng)注意觀察兒童同伴之間的關(guān)系攻擊行為，以便及時(shí)地了解、預(yù)防和介入兒童同伴之間的關(guān)系攻擊。

第二，目前大部分有關(guān)兒童關(guān)系攻擊行為的研究都采用橫斷研究設(shè)計(jì)，缺少對(duì)兒童的關(guān)系攻擊行為作更為細(xì)致的描述。研究者宜對(duì)3～6歲兒童關(guān)系攻擊行為的發(fā)展展開長(zhǎng)期追蹤研究，以觀察有關(guān)行為的發(fā)生、發(fā)展和消失的過(guò)程，確定早期關(guān)系攻擊行為與小學(xué)階段關(guān)系攻擊行為之間的關(guān)系。

第三，當(dāng)前對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)展的影響因素的研究尚有欠缺。國(guó)外一些研究盡管探討了父母對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的影響，但兩者之間的因果關(guān)系尚未得到強(qiáng)有力的證實(shí)。此外，父母對(duì)兒童的關(guān)系攻擊行為到底能起到怎樣的作用，如何起作用，父母的心理控制在兒童關(guān)系攻擊行為發(fā)展中起怎樣的作用，其他變量如兒童的語(yǔ)言水平或電視節(jié)目之類的環(huán)境因素與兒童關(guān)系攻擊行為存在怎樣的聯(lián)系，電視節(jié)目中的關(guān)系攻擊行為是否會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生不良影響，等等，這些問(wèn)題都有待后續(xù)研究探討。

第四，目前國(guó)內(nèi)對(duì)兒童關(guān)系攻擊行為的研究仍處于起步階段，尤其是有關(guān)國(guó)內(nèi)兒童早期關(guān)系攻擊行為的研究幾乎還是空白。因此，研究者需著手研究國(guó)內(nèi)兒童早期的關(guān)系攻擊行為，并通過(guò)長(zhǎng)期追蹤研究和與國(guó)外研究結(jié)果的對(duì)比，獲得更多有關(guān)國(guó)內(nèi)兒童早期關(guān)系攻擊行為發(fā)展的特征，以分析中外兒童關(guān)系攻擊行為之間的差異及其成因。