向麗華

摘 要:好的開始是成功的一半.為此探討了如何在物理學(xué)習(xí)起步之時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,使之順利步入物理知識(shí)的殿堂,在知識(shí)的海洋中盡情暢游,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛物理,感受到學(xué)習(xí)的快樂.

關(guān)鍵詞:物理 興趣 激情

初二物理是一門新課,是物理的啟蒙教育.初中物理起始階段的教學(xué)效果如何,不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí),而且還會(huì)影響到高中階段的學(xué)習(xí).筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),初二學(xué)生想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但他們易受“物理難學(xué)”說法的影響,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理,因此,為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,起始階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下工夫.

一、重視物理入門的教學(xué)

對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感.許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的.這就要求教師在上緒言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課.比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),或舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望.

又如“引言”中趣味性很強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn),雞蛋會(huì)隨紙片一起飛出嗎?在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為使實(shí)驗(yàn)效果好,杯子應(yīng)固定在桌面上,當(dāng)教師用木尺敲擊硬塑料片時(shí),前排的一個(gè)學(xué)生不由自主地用手做接的架勢,他擔(dān)心雞蛋會(huì)掉在他面前的桌面上而打破.突然雞蛋落到杯子里,學(xué)生一陣緊張后又興奮起來.再如冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎?更是讓學(xué)生激動(dòng)不已,讓他們無法想象看到的現(xiàn)象跟日常經(jīng)驗(yàn)完全相反,簡直是驚嘆不已,從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣.這是因?yàn)槲锢碇R(shí)來源于生活,能滿足學(xué)生的好奇心,許多物理實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生能浮想聯(lián)翩.這樣使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

二、認(rèn)真利用教材,提高學(xué)習(xí)興趣

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際;課題的引入既有趣又通俗易懂,對(duì)學(xué)生很有吸引力,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性.如第二章“運(yùn)動(dòng)的世界”用詩人的語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng);圖片“海市蜃樓”、“趙州橋的倒影”等令人神往;三峽大壩、北京天壇圜丘、令人自豪.只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高學(xué)生閱讀能力的目的.在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入,此時(shí)我們應(yīng)因勢利導(dǎo).新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多.認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn),既能清楚地引入概念,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做,而且要做得成功,這樣能使學(xué)生興趣盎然,更加投入.

三、降低教材難度,力求教學(xué)更加直觀

雖然新教材注意聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低了難度.但學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到困難,容易產(chǎn)生畏難情緒.因此,教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材,備好課,力求講得簡潔、直觀、生動(dòng)、淺顯、容易理解,使他們不感到物理知識(shí)難學(xué).初二學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切,不覺得它深?yuàn)W.但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有畏難之處.如“正確記錄測量結(jié)果”,學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí),總寫不正確,可以說是個(gè)小難點(diǎn).教師在這里不必花很大力氣講解舉例,否則適得其反.最好的方法是簡化些,就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小分度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法,然后在黑板上畫圖:用刻度尺測一木塊的長度,讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了.這樣使學(xué)生不覺得這個(gè)地方有困難.另有“平均速度”,按理說這是個(gè)難點(diǎn),但由于新教材寫得好,簡潔明了易懂,教師就不要再拓寬加深了,只有在做過“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)后,教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的,所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的概念”.并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方.至于這方面的定量計(jì)算,在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題.這樣處理教材,使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了.讓實(shí)驗(yàn)更加直觀,在做“發(fā)聲物體在振動(dòng)”演示實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓音叉接觸水面從濺起的水花“看”到發(fā)聲體在振動(dòng),也可用細(xì)線拴住乒乓球接觸音叉時(shí),從被彈起的乒乓球“看”發(fā)聲體在振動(dòng),還可以用細(xì)線拴住鐵釘接觸音叉從鐵釘清脆的響聲中“聽”到發(fā)聲體在振動(dòng).這樣更加生動(dòng)更具有說服力,學(xué)生更加容易接受.

四、讓學(xué)生樹立信心主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生,充分信任學(xué)生,給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心,而且也能使教師自己看到希望.對(duì)學(xué)生的了解,一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行;另一方面通過接近、談話來進(jìn)行.初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景,只要老師接觸他們,就特別愛說、愛問.他們問得最多的話是:“物理好學(xué)嗎?”“物理怎樣學(xué)?聽人家說,物理難學(xué),是嗎?”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見.在這種情況下,教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋,積極給他們鼓勵(lì),并且要認(rèn)真回答問題,不能敷衍了事,要讓學(xué)生樹立信心,主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)好物理.

學(xué)生初學(xué)物理,在剛開始寫書面作業(yè)時(shí),往往因語文水平有限,口頭和語言文字的表達(dá)能力不高,對(duì)說理題的回答總感到力不從心,覺得有話寫不出,有理講不準(zhǔn),這時(shí)教師首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難,然后作出示范性的答題.開始不作過高要求,只要學(xué)生答題時(shí)能用“物理語言”回答清楚就行,以后慢慢引導(dǎo),要求也逐步提高.這樣學(xué)生回答問題時(shí)膽子就大了,腦子也開動(dòng)起來了,即使學(xué)生回答得不盡如人意,也要鼓勵(lì)他們,肯定他們能動(dòng)腦筋的一面.有位學(xué)生在回答“用什么辦法可以減弱這些噪聲?”時(shí)說:“把教室里的空氣抽了,噪聲就沒有了.”還有位學(xué)生提出疑問:實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)為什么不做成和體溫計(jì)一樣,離開被測液體仍能讀數(shù)呢?教師對(duì)學(xué)生這樣的回答和問話,應(yīng)給予表揚(yáng),同時(shí)給予他們以糾正和解釋,這樣將大大提高學(xué)生的積極性.

初中物理起始階段的教學(xué),應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏難心理上下工夫,不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn),影響教學(xué)質(zhì)量.只要我們不放松要求,堅(jiān)持目標(biāo),隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化,不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高,相反會(huì)為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ).

(責(zé)任編輯:黃春香)