張秀萍

所有的學(xué)生都希望自己所在的班是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、各項(xiàng)活動(dòng)開展得好、在全校師生口中倍受稱道的好班。這是一種學(xué)生的內(nèi)在需求,是我們打造具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)的根基。學(xué)生如果是在一個(gè)具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)中,會(huì)有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,會(huì)自覺遵守班級(jí)紀(jì)律。那么如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),打造班級(jí)精神呢?

1.讓每一個(gè)同學(xué)都有歸屬感。幾乎所有同學(xué)都希望得到班主任的認(rèn)可。如果某個(gè)學(xué)生感到班主任“不喜歡”自己,那么他也會(huì)從心里排斥這位班主任,進(jìn)而放棄與班級(jí)大集體的接觸,去尋找一些他認(rèn)為可以從中獲得安全、歸屬感的小群體。高中學(xué)生有一定的自我意識(shí),他們需要的不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的認(rèn)可,而是對(duì)自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。比如我班的徐某,因?yàn)殚_學(xué)時(shí)競(jìng)選班干部沒有成功就開始放任自己。老師欣賞她敢說(shuō)敢做的個(gè)性,同時(shí)給她指出,在一個(gè)群體中,太張揚(yáng)的個(gè)性容易引起別人的反感,最終讓她失去團(tuán)隊(duì)成員的信任。她認(rèn)可老師的意見,而老師真誠(chéng)的態(tài)度,誠(chéng)懇的話語(yǔ)也感動(dòng)了她,她開始在行動(dòng)上歸屬班級(jí)、約束自己。

2.讓班級(jí)接受每一個(gè)同學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)同班級(jí)、班級(jí)接受每個(gè)同學(xué)時(shí),個(gè)體的“我”和集體的“我”才統(tǒng)一起來(lái),班級(jí)成員才會(huì)處處以自己的行動(dòng)維護(hù)集體的“我”。朱某上高中后,面對(duì)新同學(xué)、新老師、新環(huán)境,沒有努力去適應(yīng),而是采取了所謂“自處”的逃避態(tài)度,使他對(duì)班級(jí)沒有責(zé)任感,紀(jì)律散漫。他的行為給班級(jí)帶來(lái)了負(fù)面影響,同學(xué)們對(duì)他的所作所為也很反感。我一方面多次找該學(xué)生談話,批評(píng)他的散漫,同時(shí)也指出他語(yǔ)言幽默、有思想,鼓勵(lì)他修正自己的行為,做一個(gè)讓同學(xué)贊賞、讓老師欣賞的學(xué)生。另一方面,也找朱某座位周邊的同學(xué)談話,告訴他們朱某是我班的一員,不能排斥他、孤立他。在教育朱某的過(guò)程中,朱某及其座位周邊的同學(xué)都強(qiáng)烈感受到了他們是一個(gè)班級(jí)的共同成員。對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,使這些學(xué)生對(duì)自己有了更嚴(yán)格的要求。

責(zé)任編輯/孫?陸