于鴻文

〔關(guān)鍵詞〕 博客；教學方式；共享；輔助工具

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0024—01

博客，具有操作簡單、交流方便、資源共享等特點，這些特點使它在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用越來越廣泛，被逐漸應(yīng)用到教育實踐的領(lǐng)域中，而且漸漸影響到教師的教學模式、教育理念等方面。

一、博客對傳統(tǒng)語文教學的影響

《光明日報》一則報道曾指出：“作為高?；A(chǔ)公共課的大學語文，面臨著尷尬的境地。”而大多數(shù)年輕人越來越熱衷于開博客、寫博客。如果教師將博客引進語文教學中，就會大大提高學生的學習興趣。

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而人文性是語文的鮮明特征。現(xiàn)在的語文教學，在很大程度上只是灌輸傳統(tǒng)文化，成為應(yīng)試教育的工具，不夠重視人文性，這樣勢必會造成教師教學方式過于單一，無法激起學生的學習興趣。博客在教育實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用，則給教師提供了一個機會來改變傳統(tǒng)的教育方式。學生不管是讀別人的博客，還是自己寫博客，都是一種非常好的學習語文的方式。讓博客走進語文教學，會為學生提供一個全新的學習空間，也會使傳統(tǒng)的教學方式得以優(yōu)化更新，能促進教師與教師、教師與學生之間的協(xié)作和交流。

1.促進了教學方式的轉(zhuǎn)變

在面對面的傳統(tǒng)教學中，教師是權(quán)威，這無形中會使學生在心理上對教師產(chǎn)生畏懼的心理，不利于師生之間的交流。在這種學習氛圍下，學生學習的內(nèi)容有限，而博客教學既整合了無限的信息資源，具有豐富的學習資料，又提供了更多的評價，充實了語文學習的內(nèi)容，拓展了語文學習的渠道。

博客教學的方式是以問題為學習的起點，學生的日志可以寫他們在學習過程中遇到的問題、關(guān)于問題的想法與思路、問題的解決過程等等。這樣，教師可以更清楚地了解學生的學習狀況。博客教學又是以學習探索為主的。教師變成了輔導者，學生遇到問題，可以通過博客向教師、專家請教解決問題的方法，還可以與教師、同學共同探討問題。博客教學強調(diào)交互式學習方式和創(chuàng)新式學習方式，強調(diào)學習的過程，這有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。在互動的學習模式下，博客可以給學生提供一個平等、自由、自主的學習氛圍，有利于學生對問題進行全方位的思考，最終達到教師教得輕松，學生學得愉快的目的。

2.促進了教師的專業(yè)化成長

教師教學的過程就是自身不斷學習與提高的過程。教學后的反思能反映出教師對教學的認識。教師只有經(jīng)過不斷反思，才能提高自己的教學水平，從而促進自身的成長。博客可以有效地促進教師反思 , 更有助于教師與教師之間進行探討。教師可以將自己教學實踐的內(nèi)容 ,連同自己在日常教學中的所思所想、心得體會表達出來，不斷地回顧、分析、研究 ,以提高自己的教學能力和反思能力。博客的記錄功能，不僅可以幫助教師記錄教學資料、教學案例以及教學感想，還可以使教師回憶自己不同時期的思想觀點，不斷積累教學經(jīng)驗。這對教師思想的升華、經(jīng)驗的總結(jié)、理念的形成都大有裨益。

二、博客在大學語文教學中應(yīng)注意的問題

1.只是一個教學的輔助工具，更適合課外教學

博客不是一個萬能的工具，不可能解決傳統(tǒng)教學中的所有問題，它只是一個教學的輔助工具，更適用于學生的課外學習。課堂教學的時間是有限的，在課堂上，博客可以作為學生搜集信息的工具，并展示這些信息讓師生共享。它可以在課堂資源擴充、教學反思、作業(yè)信息反饋上發(fā)揮更有效的作用。

2.學生應(yīng)當具備較好的過濾信息的能力

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學生有時無法辨別哪些信息是有價值的，哪些信息是無價值的。這就要求學生必須具備一定的過濾信息的能力。因此，教師要不斷充實自我，與時俱進，幫助學生提高過濾信息的能力。

3.注重原創(chuàng)的撰寫和共享

博客重視的是思想和內(nèi)涵，如果只把網(wǎng)絡(luò)上的文章收集在一起，就成網(wǎng)絡(luò)雜志了。博客不僅是學生閱讀和評論其他師生的一個平臺，還是一個與別人分享自己思想的平臺。 學生在與別人的交流中會產(chǎn)生思想的碰撞，這有利于學生發(fā)現(xiàn)新問題、提高解決問題的能力。