屈光平
〔關(guān)鍵詞〕 校長(zhǎng);樹(shù)立;意識(shí);教師;轉(zhuǎn)變;觀念
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)02(B)—0017—01
一、校長(zhǎng)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換角色,樹(shù)立四種意識(shí)
1.樹(shù)立服務(wù)型校長(zhǎng)的意識(shí)。校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)主要體現(xiàn)在:①創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境;②創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧、進(jìn)取的校園文化氛圍;③建立科學(xué)合理的校本培訓(xùn)體系;④建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制;⑤關(guān)心教師,及時(shí)解決教師生活、工作上的問(wèn)題、困難;⑥滿(mǎn)足教師在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、科研等方面的合理需求。
2.樹(shù)立學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),以最先進(jìn)的教學(xué)思想和辦學(xué)理念來(lái)“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校,帶領(lǐng)全校師生走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。為此,校長(zhǎng)首先必須勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于實(shí)踐;其次校長(zhǎng)要有不斷探究與反思的精神,借鑒其他學(xué)校進(jìn)行課改的好經(jīng)驗(yàn),同時(shí)反思自己的管理實(shí)踐,提煉適合本校的新課程實(shí)施策略,促進(jìn)課改順利實(shí)施。
3.樹(shù)立研究型校長(zhǎng)的意識(shí)。校長(zhǎng)必須把自己定位成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的“研究者”,投身于教育教學(xué)第一線(xiàn)。一方面,校長(zhǎng)要通過(guò)自己的課堂教學(xué)來(lái)詮釋新課程的新理念,為其他教師作示范和導(dǎo)向;另一方面,校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”,了解教師的教學(xué)情況,提出修正意見(jiàn),及時(shí)指導(dǎo)教師教學(xué)工作。
4.樹(shù)立合作型校長(zhǎng)的意識(shí)。在實(shí)施高中新課改的過(guò)程中,校長(zhǎng)應(yīng)注重與教師的密切合作。這種合作體現(xiàn)為四個(gè)方面:①由發(fā)號(hào)施令者變?yōu)檠芯空?;②從決策者變?yōu)樵O(shè)計(jì)參與者;③從行政領(lǐng)導(dǎo)變成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)員;④從指揮者變?yōu)槭痉墩摺?/p>
二、轉(zhuǎn)變觀念,提高素養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
新課標(biāo)指出,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、合作者,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度的高低直接決定著新課改的成效。因此,教師必須與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。具體而言,要做到三個(gè)“轉(zhuǎn)變”:①教材觀的轉(zhuǎn)變,由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書(shū)。在教學(xué)中,教師要善于取舍、增添內(nèi)容,真正把教材變?yōu)檫m合學(xué)生的教材;②師生觀的轉(zhuǎn)變,由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于接受能力差的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的能力,切實(shí)幫助學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、服務(wù)者、合作者;③教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,由“教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)觀”。教師必須以學(xué)習(xí)者的身份看待和分析當(dāng)前的教育,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)新課改提倡的新思想、新方法。
三、 以人為本,制定有效的學(xué)校管理制度
(一)突出“以人為本”的理念,實(shí)施人性化管理制度
只有做到以人為本,了解和尊重教師,才能促進(jìn)教師的發(fā)展。①了解和尊重教師是人性化管理的基礎(chǔ)。制定學(xué)校管理制度一定要充分了解教師的內(nèi)心需求,一定要尊重教師,了解教師這個(gè)職業(yè)的特殊性。在此基礎(chǔ)上制定的學(xué)校管理制度才能做到規(guī)范化、科學(xué)化、人性化;②促進(jìn)教師發(fā)展是人性化管理的關(guān)鍵。學(xué)校管理者一定要牢固樹(shù)立服務(wù)的觀念,放寬準(zhǔn)入條件,吸納優(yōu)秀人才;確立名師意識(shí),打造骨干隊(duì)伍;要以新的理念建立教師進(jìn)修培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)要構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)體系
制定教師的評(píng)價(jià)體系,一方面要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)新課改提倡的新理念;另一方面要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,只有這樣才能使新課改順利推進(jìn),才能切實(shí)促進(jìn)教師的發(fā)展。制定教師的評(píng)價(jià)體系要注意以下幾點(diǎn):①制定考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),要體現(xiàn)新課改的精神,要考慮教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,要符合課程改革對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。不能像傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系那樣,只看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),而是要看教師的教學(xué)研究、課改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程的開(kāi)發(fā)等;②組織實(shí)施考評(píng),要杜絕一切形式主義,努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程,從而使其進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí);③重視教師的個(gè)體差異。實(shí)踐證明,只有尊重教師的個(gè)體差異,發(fā)揮教師的個(gè)性和特長(zhǎng),才能更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。