曹玉華

〔關(guān)鍵詞〕 初高中教育；合理分流；

必然性

〔中圖分類號〕 G718

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0016—01

目前，國家從資金、政策等方面大力扶持職業(yè)教育的發(fā)展，把發(fā)展職業(yè)教育提到了前所未有的高度，因此，大批中等職業(yè)學(xué)校迅速崛起。在生源基本不變的情況下，中等職業(yè)學(xué)校要在競爭中持續(xù)、健康發(fā)展，初高中教育的合理分流已成為必然。初高中教育的合理分流對促進教育均衡發(fā)展和對促進中職教育發(fā)展的意義，筆者從以下三個方面談一點看法。

一、 初二后教育的合理分流是統(tǒng)籌高中階段教育均衡發(fā)展的需要

初二后學(xué)生的合理分流使普及高中階段教育的戰(zhàn)略設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，又可使中職教育的發(fā)展有了穩(wěn)定的生源。以我縣為例，全縣今年有初二后學(xué)生2070名，當?shù)芈毿＠眯姓鞴懿块T對中職學(xué)校政策上的傾斜措施，通過各種途徑和方法，把喜歡動手操作、適應(yīng)學(xué)技術(shù)技能的50%初二后學(xué)生合理分流到當?shù)芈毟呗殞！W(xué)生進校后，一方面進行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，另一方面進行形勢教育，使他們懂得未來十年技能型人才和高素質(zhì)勞動者的市場需求，認識到中職畢業(yè)生的就業(yè)前景。另外，從技術(shù)工人的需求情況看，我國7000萬技術(shù)工人中，高級以上技術(shù)工只占3.5%，技師和高級技師也不過100余萬。上海、武漢、沈陽等城市，都存在技師“斷層”現(xiàn)象。特別是高技能人才供不應(yīng)求，供需比達到1∶8。上海有些崗位技師工資高于管理人員，天津技校生能拿到大專生工資，杭州高級技師身價超過碩士，江蘇高級技校生享受大專待遇和高技能人才津貼。通過這些現(xiàn)實和學(xué)生就業(yè)安置前景的宣傳及各種活動的感染，讓學(xué)生及家長了解職業(yè)教育，認可職業(yè)教育，進而接受職業(yè)教育，使80%以上的初二后分流學(xué)生順利進入職高職專繼續(xù)接受職業(yè)教育，分流后的另一半自然進入普通高中（普高計劃招生1000人），這樣，高中入學(xué)率就達到了98%，對落實省上提出的“河西地區(qū)要在全省范圍內(nèi)率先普及高中階段教育、職普比實現(xiàn)大體相當”的目標就變成了現(xiàn)實。因此，在目前條件下，沒有職業(yè)教育的大發(fā)展，就不可能實現(xiàn)高中階段教育的大普及。

二、初二后教育的合理分流是中職教育發(fā)展的需要

職業(yè)教育發(fā)展需要穩(wěn)定的生源。生源短缺一直是制約職業(yè)學(xué)校擴大規(guī)模的“瓶頸”，長期以來，招生工作是中職學(xué)校的頭等大事，以往只招收初三畢業(yè)生，即普高線外的初三畢業(yè)生，這種單一的招生模式已遠遠跟不上發(fā)展的需要，在市場經(jīng)濟條件下，中職學(xué)校要與時俱進，開拓創(chuàng)新，多渠道、多格局地進行招生改革，完全可放松中職招生分數(shù)限制,改革招生入學(xué)方式,允許中職學(xué)校采取推薦入學(xué)、注冊入學(xué)、自主招生、集中錄取、多次錄取、春秋兩季招生等多種方式進行招生。然而初二后學(xué)生的合理分流是其中較有效的招生方式，筆者從去年開始，組織實施有效的初二后學(xué)生分流工作，在全縣只有1057名初二后學(xué)生的情況下，分流出395名學(xué)生到職業(yè)中專，分流率達到了37%，職普比達到了4.3∶5.7。今年，在總結(jié)去年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，已使分流比例達到了50%，職普比實現(xiàn)了1∶1的比例，在全市各縣中職學(xué)校都在為完成招生任務(wù)叫苦連天的情況下，我縣已經(jīng)順利完成了招生計劃。所以，這一舉措已成為中職招生工作的主流，也是穩(wěn)定中職教育生源的主要途徑，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了很大的推動作用。

三、高一、高二后教育的合理分流是提高普高教學(xué)質(zhì)量的需要

眾所周知，高質(zhì)量的普通高中教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源和生源條件。近幾年，高校擴招帶動了普高擴招，普高規(guī)模上去了，但普通高中“尾巴”過大，質(zhì)量沒有提高，甚至下滑。過去，我們一味迎合家長的心愿，能上普高的就盡量上普高，導(dǎo)致我縣的高中教育在生源質(zhì)量上和鄰縣相比差距很大，鄰縣招高一學(xué)生的分數(shù)線在550分以上，我縣卻在400分左右。如果實行高一、高二后分流，讓一部分不適合上普高的、喜歡動手操作的和愿意學(xué)習(xí)技術(shù)技能的學(xué)生自覺自愿地到職高職專接受職業(yè)教育，并達到一定比例，這就不同程度地實現(xiàn)了生源轉(zhuǎn)移，從生源的角度看，提高教育教學(xué)質(zhì)量也就有了條件。