胡有媚

他們?nèi)ブ鲃訋屠仙窖蚴瞻撞?。可?面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。

這個故事同樣適用于我們今天的教學(xué),新課標(biāo)指出,自主學(xué)習(xí)、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一,而合作交流的前提是學(xué)生能主動的參與學(xué)習(xí),因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。

1、觀念上轉(zhuǎn)變。要從根本上認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,老師并不是單純的給學(xué)生教學(xué),更要注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。教師要認(rèn)識到自己是一個教育家,而非教書匠,這樣對學(xué)生的影響和學(xué)生潛能的開發(fā)才能是深層次的、全面的。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)重視自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,而非領(lǐng)導(dǎo)作用。

2、方法上出新。皮亞杰在他的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中認(rèn)為:“良好的方法可以增進學(xué)生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害?！焙玫慕虒W(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知需要,以促進學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷向前發(fā)展。

如分組討論法可以讓學(xué)生在獨立鉆研的基礎(chǔ)上,各抒己見,相互啟發(fā),補充或爭論,從而獲得知識,提高認(rèn)識。情景表演法引起學(xué)生欣賞的動機與興趣,激發(fā)他們強烈的情感反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和交流能力。而讀書指導(dǎo)法則可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自學(xué)教科書和參考書獲得知識、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識。

3、情感上交融。教師要善于理解學(xué)生,要主動創(chuàng)造自然和諧的接相互氣氛,在生活中誠摯關(guān)懷,耐心引導(dǎo)學(xué)生,在共同活動中放些教師的身份,與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,堅持情感上交流,在學(xué)習(xí)上對他們予以理解和支持。善于傾聽學(xué)生的心聲,滿足學(xué)生的正當(dāng)要求。從而使學(xué)生真正的享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、環(huán)境上寬松:教師和學(xué)生之間應(yīng)該做到真正意義上的人格平等、互相尊重,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。盡可能減少統(tǒng)一要求,要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)不太自主的學(xué)生,適時地給與他們鼓勵和表揚,從而使課堂氣氛顯得迷住和諧。讓學(xué)生有足夠的展示自我和表達自己思想和勇氣的機會,使他們能主動積極地動手、動口、動腦。自主的,創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí),最終達到預(yù)想的效果。

5興趣上培養(yǎng)。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是個人需求的內(nèi)在動力,只有培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機,他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求,也是學(xué)生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學(xué),需要培養(yǎng)學(xué)生通過自己的雙手親自實踐。運用自己的大腦主動思考,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這樣才能充分發(fā)揮其自主性、主動性和積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能讓他們變成故事中的那只小白兔,只有自己種,才有吃不完的菜。