劉明波

《機械制圖》是技工學校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。在該課程的教學過程中，需要學生具備較強的想象力和三維立體感。通過教學實踐，筆者對本課程的教學特點做一總結(jié)。

一、精心備課，力求講授層次清楚、條理分明

講課是提出問題、分析問題和做出結(jié)論的過程。提出問題應盡量做到自然明確，聯(lián)系實際和富有啟發(fā)性；分析問題要做到層次清楚、條理分明；做出結(jié)論要簡明準確、便于記憶。為此，教師在備課時，應該圍繞課程要達到的教學目的，精心組織教學內(nèi)容和講授順序。

二、歸納講課，力求簡明準確，便于學生記憶

《機械制圖》是研究繪制機械圖樣的一門學科。其主要目的是培養(yǎng)學生的繪圖、讀圖和圖解能力。機械案件的外形是多種多樣的，為了教得其法、學得輕松，教師在組織教學的過程中，應該充分運用分析、歸納等邏輯藝術，提煉講授內(nèi)容，注重歸納各種繪圖方法及視圖特點，對繪圖方法和各種圖形特點進行歸納，為學生記憶創(chuàng)造條件。同時，在答疑、輔導學生作業(yè)的過程中，應啟發(fā)、引導學生熟練把握并正確運用這些方法、解決碰到的實際問題。

三、注重直觀教學和圖例的選擇、

繪制和識讀機械圖樣的空間想象，主要是依據(jù)實體的空間形體投影規(guī)律。為了培養(yǎng)學生的空間想象能力，完成從實體到圖例，使用直觀教學法，先引導學生進行觀察實體，然后再從觀察中得出空間形體投影規(guī)律；也可以從教學的某些結(jié)論出發(fā)，先講授有關的理論知識，再以實體的形式加以驗證，以便把學生的注重力引向熟悉實體的空間特征，從而獲得清楚的表象。而且，要隨著學習過程的進展，逐步有控制地使用直觀教具。需要注意的是，過多地使用直觀教具，會使學生過于依靠這些直觀教具，不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和發(fā)展空間想象力。

《機械制圖》教學的完成，主要是通過繪圖(圖例)來實現(xiàn)的。為了緊扣講課的主題，必須十分重視圖例的選擇。選用的圖例目的性要明確并有一定的典型性，作圖量不宜太大。圖例的選用可以在別的教材上挑選，或自行設計，但比較復雜的圖例應盡量選用所使用的教材，便于學生復習。凡涉及畫圖方法的內(nèi)容，最好在黑板上邊講邊演示作圖過程，以提高學生的理解程度和便于把握所學的內(nèi)容。

四、注重精講多練

精講就是要做到重點突出、中心明確，點到問題的實質(zhì)。這要求教師備課時要很好地提煉所講的內(nèi)容，注重歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論。在精講的過程中，老師要注重引導學生積極進行分析和綜合的思維活動。每個人創(chuàng)造思維能力的強弱，取決于他對事物的分析和綜合能力。教師無論在講授、輔導或批改作業(yè)時，都要經(jīng)常地啟發(fā)學生去分析和綜合。

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。就其內(nèi)容來說，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和把握課程內(nèi)容，培養(yǎng)較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時進行繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等實踐活動。所以，教師在進行教學時，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應安排一定比例的課內(nèi)練習。課內(nèi)練習的習題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學生的實際情況相結(jié)合。題目要有針對性，使之有利于幫助學生歸納和把握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于練習思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。

五、講究教學藝術

教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。在機械制圖教學中，教學藝術格外重要。

1、重視板書、演示圖的過程作用，活躍課堂氣氛

演示圖的繪圖過程，對課程的教學效果起著舉足輕重的作用。繪制的圖形應布置在黑板上能使全體學生都能觀察到作圖過程的地方。圖應畫得清楚、準確：圖線應粗細分明：文字要標準、工整、準確。同時，還應保證有一定的保留時間，便于學生理解和筆記。講授作圖方法內(nèi)容的圖，按作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，不僅易于講清圖中的內(nèi)容，同時也為培養(yǎng)學生的科學作風樹立了榜樣。

2、保證講授連貫流暢，從容自如

講課是講解，要有講有解，既講又解，才能引導學生集中思想、身臨其境地獲取知識。講授要連貫流暢、從容自如，做到口語表達準確簡潔，語音清楚明快，語調(diào)抑揚頓挫，語速不快不慢。

通過以上教學，培養(yǎng)學生對學習《機械制圖》的濃厚興趣，從而提高學生的空間想象和繪圖能力。

(作者單位：山東省即墨市技工學校)