林貽順

寫作是語文教學(xué)的重要部分,是語文的“半壁江山”。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高其作文水平,同樣體現(xiàn)了語文教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。于漪老師說:“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,那他就成功了一半。”近年來,筆者在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試,收到了較好的效果。

一、觀察生活,力求寫實

學(xué)生怕作文,其中一個重要的原因是因為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥,接觸社會的機會較少,自認為沒有可寫的東西。作文教學(xué)的真諦是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,做生活的有心人,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了生活,有了興趣,寫作也就不是什么難事了。

1.關(guān)注校園植物

校園里的花草樹木與學(xué)生朝夕相處,最能引發(fā)他們的情感共鳴,同樣也可以作為激發(fā)學(xué)生作文興趣的模本。我在教學(xué)中組織學(xué)生觀察校園樹木的落葉,并就“落葉”這一話題寫一段景物描寫,同時要求在景物描寫中最少要用到心理描寫、動作描寫、語言描寫等兩種以上的描寫方法。同學(xué)們認真觀察,放飛想象。有一個學(xué)生把落葉想象成一位少女依依不舍地離開大樹母親的懷抱,去開創(chuàng)新的生活;有的同學(xué)則寫到:樹葉在空中唱著歌,翩翩起舞,回到大地的懷抱,化作泥土,回報母親。這樣做可以幫助學(xué)生走出寫作文時無話可說的困境。

2.關(guān)愛親情朋友

教師要鼓勵學(xué)生調(diào)動情感因素,學(xué)會為生活感動,善于從身邊選材,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊的每一個人、每一件事,并細心體會個人的感受,寫真人真事,抒發(fā)真情實感,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。一位學(xué)生在以“心聲”為話題的作文中寫道:“……爸爸、媽媽:你們不明白我的心,我好想對你們說,就算再清苦的日子,只要一家人快樂地在一起,那又有什么呢?其實,你們不明白,我不需要很多的錢,我要的是你們的愛呀!”樸實的話語道出了許多需要父母的愛的同學(xué)的心聲,語言樸實,真切感人。

二、改寫仿寫,力求創(chuàng)新

改寫、仿寫,是在前人成功的作品基礎(chǔ)上的再加工再創(chuàng)造,它同樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.在改寫中放飛想象

改寫是一種再創(chuàng)造,也是提高作文水平的途徑之一。筆者在教學(xué)《阿Q正傳》一文時,也嘗試著設(shè)計了一道作文題,讓學(xué)生以《阿Q新傳》為題寫一篇800字左右的故事新編,并在學(xué)生寫作文前進行了這樣的引導(dǎo):①引導(dǎo)學(xué)生將原文的內(nèi)容與現(xiàn)實生活作比較;②引導(dǎo)學(xué)生認真體會原文的人物性格特征及人物的語言特點,要求改寫后的文章既要保持原文的特色,又要有明顯的現(xiàn)代人生活的氣息;③假如21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)革命波及未莊,阿Q會有什么舉動?這個話題引起了學(xué)生們的極大興趣,學(xué)生們完全沉浸到對故事新編的創(chuàng)作中去了,大膽而合理的想象,使阿Q參加革命后的種種舉動都具有現(xiàn)代化的色彩,作文中充分展現(xiàn)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新才能。

2.在仿寫中大膽創(chuàng)新

仿寫是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效而又有趣的方法之一。如在教學(xué)《荷塘月色》一文時,可以引導(dǎo)學(xué)生細心品味文章,特別是語言的描寫,并要求學(xué)生仿寫。

三、把握標(biāo)準(zhǔn),強化優(yōu)點

美國學(xué)者杰絲·雷耳說:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就像陽光一樣,沒有它,我們就無法成長開花?！甭殞W(xué)生在學(xué)習(xí)方面,雖然不好表現(xiàn)自己,但每一位學(xué)生都有自己的個性和自尊。因此,教師對他們的作文不應(yīng)吹毛求疵,在批改他們的作文時,應(yīng)根據(jù)實際情況,盡量肯定他們的優(yōu)點,用委婉的話指出不足之處。有些學(xué)生的作文整體并不見好,但他們在用詞、組句或選材方面卻常常有獨到之處,教師就要抓住該生的優(yōu)點,給予鼓勵,激發(fā)他們的寫作興趣。

1.理解性的批語

理解是溝通的前提,溝通得越好,教育效果就越好。理解能產(chǎn)生信任,有了信任才有信服,讓學(xué)生信服的評語才能起到預(yù)期的作文教學(xué)效果。筆者平日在學(xué)生習(xí)作中,盡量用口語化的批語與學(xué)生交流,多點鼓勵,少點批評,給學(xué)生更多的自信。

2.創(chuàng)設(shè)寫作氛圍

筆者充分利用班級黑板報及學(xué)習(xí)園地,把學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作放大,讓學(xué)生觀賞、學(xué)習(xí),讓習(xí)作者備感自豪,有成就感;讓其他學(xué)生有可供學(xué)習(xí)的范本。平時,筆者還經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作編集成冊,供同學(xué)們傳閱學(xué)習(xí),這樣也大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,提高了學(xué)生的作文水平。

3.誦讀學(xué)生習(xí)作

教師可以利用早讀課,讓學(xué)生朗讀自己的作品,用學(xué)生的作文教育學(xué)生,幫助那些平日寫作文困難的學(xué)生改變無話可說、無事可寫的局面,又讓那些優(yōu)秀者更優(yōu)秀。。

總之,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有多種方法,只要教師正確引導(dǎo),都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,做生活中的有心人;要融入學(xué)生的生活空間,與他們共進退;充分肯定學(xué)生的優(yōu)點,最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者認為,這樣學(xué)生寫作興趣一定能大增,作文水平也一定能提高。

(作者單位:福建省建甌職業(yè)中專學(xué)校)