謝　忠

摘要:高中化學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑,其人文關(guān)懷性、研究性、實(shí)踐性較強(qiáng)。但化學(xué)教學(xué)中普遍存在著教師教學(xué)落后、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題。本文就如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞:新課程;高中化學(xué);教學(xué)手段

如何行之有效地提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是要認(rèn)真研究分析高中學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解學(xué)情。同時(shí),要關(guān)注高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,與學(xué)生作進(jìn)一步的交流與溝通,使高中學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)高中教師與學(xué)生之間的親和力與向心力,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性。

一、一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際是高中化學(xué)課程教學(xué)的生命力所在

筆者通過認(rèn)真分析和大量調(diào)查,根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際狀況,將其大致分為三種類型:

(1)對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,要求在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)深化學(xué)習(xí)化學(xué),把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高自身覺悟,并合理強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。

(2)對于學(xué)習(xí)成績中游的學(xué)生,要花大力氣去抓基礎(chǔ)知識(shí)教育,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)化學(xué)課。

(3)對于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生,則要適當(dāng)降低化學(xué)教學(xué)難度,高中教師應(yīng)該著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念著手,加強(qiáng)基本知識(shí)的教育教學(xué)訓(xùn)練,力求學(xué)習(xí)一點(diǎn)、復(fù)習(xí)一點(diǎn)、鞏固一點(diǎn)。

在平常的教學(xué)實(shí)踐中,還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。如組織學(xué)生開討論課、報(bào)告會(huì),還可以利用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),開展一些與化學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識(shí)加以分析,從而去不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果,也使學(xué)生深深感受到高中化學(xué)課程是具有實(shí)用性、高效性的,從而激發(fā)高中學(xué)生對化學(xué)課程的興趣?,培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活多變

高中化學(xué)教學(xué)方法的多樣性是化學(xué)課堂教學(xué)改革的必然選擇,也是新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求。在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中,筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體,應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。筆者認(rèn)為在備課時(shí),教師要做到“三備”,即備教材、備教法、備學(xué)法;在課堂上,教師要組織學(xué)生大膽實(shí)踐,在“做”中“求學(xué)”,在“學(xué)”中“動(dòng)手去做”,既動(dòng)腦,又動(dòng)手,充分發(fā)揮師生協(xié)助教學(xué)的雙邊作用。因此,化學(xué)教師在課堂上不需要對某一章節(jié)作過多的分析、講解,在講授某一章節(jié)的時(shí)候,可以利用講故事的模式引入課題,這樣能夠行之有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使高中學(xué)生對后面的實(shí)驗(yàn)?zāi)０甯信d趣,同時(shí)學(xué)生也能夠真正理解教學(xué)原理。然后,把這一類型的課程大膽留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、研究、分析,鼓勵(lì)學(xué)生說出自已的見解和意見,敢于提出不同的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

三、以高中化學(xué)教學(xué)大綱為準(zhǔn)

教師在授課時(shí),應(yīng)準(zhǔn)確無誤地確定本課在全書中的地位,包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),盡量遵循科學(xué)性教學(xué)規(guī)律。例如,在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí),可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn):這里有一杯是硫酸銅溶液,還有一小塊保存在煤油中的鈉,讓同學(xué)們思考:當(dāng)把鈉投入硫酸銅溶液中會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎?這種思考必然很快引起學(xué)生的好奇,其思維開始活躍,產(chǎn)生積極的探究的欲望,從而促使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣就能促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題,去創(chuàng)新。教育實(shí)踐表明:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力與學(xué)科素質(zhì)方面,可以起到積極作用。

總之,高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程,是在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。高中化學(xué)教學(xué)的問題,不僅僅是化學(xué)教學(xué)層面上知識(shí)的增補(bǔ)問題,而且是教師如何深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中合理的內(nèi)核與學(xué)生如何獲得更深層次的知識(shí)的問題。筆者相信,只要廣大的化學(xué)教師不斷地開拓創(chuàng)新,更新思維,就能使化學(xué)課做到“萬水千山總是情”。

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(作者單位:江蘇省啟東中學(xué))