史小明

近年來(lái),嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從“先做人,再成才”“要成才,抓養(yǎng)成”的教學(xué)理念入手,努力通過(guò)強(qiáng)化養(yǎng)成教育來(lái)推進(jìn)學(xué)校德育教育,并在學(xué)生有效養(yǎng)成教育的保證機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索,取得了較為理想的成效。

一、學(xué)校養(yǎng)成教育保證機(jī)制的基本構(gòu)成

嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校歷來(lái)非常重視學(xué)生的德育教育,從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都能思想統(tǒng)一,齊抓共管,而且廣大教職工在養(yǎng)成教育方面都能夠以身作則,率先垂范。由于常抓不懈,注重探索和積累,近年來(lái),立足于職高養(yǎng)成教育的有效性與漸進(jìn)性,學(xué)校初步形成了四大保證機(jī)制,即教育引導(dǎo)機(jī)制、制度規(guī)范機(jī)制、監(jiān)督促進(jìn)機(jī)制和環(huán)境帶動(dòng)機(jī)制。

1.教育引導(dǎo)機(jī)制

養(yǎng)成教育實(shí)際上是一個(gè)“洗腦”工程,是把養(yǎng)成規(guī)范逐步內(nèi)化提高為學(xué)生養(yǎng)成信念的過(guò)程。只有學(xué)生心中確立了“養(yǎng)成”,才能真正實(shí)現(xiàn)行為上的“養(yǎng)成”。針對(duì)職高學(xué)生,建立一套教育引導(dǎo)的機(jī)制是促進(jìn)有效養(yǎng)成教育的首選之舉。本校教育引導(dǎo)機(jī)制包括三個(gè)層面:一是通過(guò)集中教育來(lái)全面推進(jìn),即通過(guò)學(xué)生每周集會(huì)制度、升旗儀式講話制度、班主任談話制度和班團(tuán)活動(dòng)制度等來(lái)確保教育的時(shí)間與學(xué)生受教育的普及面;二是通過(guò)靈活的形式來(lái)個(gè)別幫扶,即通過(guò)開(kāi)辦問(wèn)題學(xué)生提高班、開(kāi)展寢室結(jié)對(duì)幫扶、開(kāi)展德育導(dǎo)師制等來(lái)加強(qiáng)對(duì)部分“后進(jìn)生”的教育幫扶;三是通過(guò)專題的活動(dòng)來(lái)重點(diǎn)突破,如通過(guò)儀容儀表專項(xiàng)整治、寢室內(nèi)務(wù)專項(xiàng)整治、吸煙專項(xiàng)整治、通訊工具專項(xiàng)整治、集會(huì)紀(jì)律專項(xiàng)整治、文明就餐專項(xiàng)整治、出操專項(xiàng)整治等活動(dòng),來(lái)強(qiáng)化某一方面的教育內(nèi)容。

2.制度規(guī)范機(jī)制

建立一套系統(tǒng)、完整、切實(shí)可行的規(guī)章制度對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)施十分重要。著眼于制度的規(guī)范性與可操作性,著眼于推動(dòng)全校上下形成照章行事、遵章守紀(jì)、獎(jiǎng)罰分明的良好氛圍,幾年來(lái),本校先后制定、出臺(tái)了一系列規(guī)章制度,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、勞動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行了制度上的規(guī)范。

3.監(jiān)督促進(jìn)機(jī)制

學(xué)校的制度多種多樣,但如果流于制度本身而缺乏到位的落實(shí)與有效的監(jiān)督,就無(wú)法發(fā)揮制度預(yù)期的效果。因此,建立一個(gè)全方位、立體式的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)生行為的養(yǎng)成和矯正有著不可或缺的重要作用。為此,我們進(jìn)一步健全了值周、值勤、值日制度,將具體職責(zé)落實(shí)到崗、到位、到點(diǎn),確保制度的規(guī)范作用切實(shí)發(fā)揮;進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮他們?cè)诒O(jiān)督方面的積極作用,全面促進(jìn)有效養(yǎng)成;推行了勞動(dòng)服務(wù)值周班制度,要求值周班學(xué)生在履行勞動(dòng)與服務(wù)職能的基礎(chǔ)上,對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等進(jìn)行全方位的檢查督促,進(jìn)而促進(jìn)全校學(xué)生的有效養(yǎng)成。

4.環(huán)境帶動(dòng)機(jī)制

環(huán)境是一種條件、一種氛圍、一種文化,良好的環(huán)境可以影響人、感染人,給人以教育和熏陶,給人一種積極向上的力量。因此,營(yíng)造健康和諧的育人環(huán)境,是學(xué)校有效養(yǎng)成教育的有機(jī)組成部分。近年來(lái),本校著力通過(guò)軟硬結(jié)合來(lái)全方位優(yōu)化環(huán)境。硬環(huán)境方面,學(xué)校因校制宜,加大投入,努力改善校園環(huán)境,著力將校園建設(shè)成“花園”,并通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)來(lái)保持校園環(huán)境的優(yōu)美整潔;軟環(huán)境建設(shè)方面,我們主要通過(guò)大力發(fā)展校園文化來(lái)豐富學(xué)生的課余生活,進(jìn)而使養(yǎng)成教育在“潤(rùn)物無(wú)聲”中不斷滲透和鞏固。

二、保證機(jī)制綜合運(yùn)行帶來(lái)的主要成效

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的一個(gè)重要載體和抓手,它貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程,滲透在學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。幾年來(lái),通過(guò)四大機(jī)制的綜合運(yùn)行,嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有效養(yǎng)成教育在以下幾個(gè)方面取得了較為滿意的效果:

1.校內(nèi)秩序井然,校園環(huán)境不斷優(yōu)化

學(xué)校秩序是學(xué)校管理的一種外在表現(xiàn),也是學(xué)校德育教育是否具有實(shí)效的檢測(cè)劑。對(duì)于一所有著3000名學(xué)生的學(xué)校來(lái)說(shuō),大型活動(dòng)的秩序正是學(xué)校整體秩序的一個(gè)縮影?，F(xiàn)在,本校從集會(huì)、出操到各種文體比賽,都能做到進(jìn)退場(chǎng)動(dòng)作迅速、帶凳姿勢(shì)整齊劃一、聽(tīng)口令定點(diǎn)呼喊班級(jí)口號(hào),顯示出了良好的精神風(fēng)貌。無(wú)論是課間休息還是就餐時(shí)間,大聲喧嘩、嬉鬧、追逐等現(xiàn)象基本消失,教室內(nèi)務(wù)整齊劃一,桌椅擺放做到“豎直、橫齊、上無(wú)物,凳子統(tǒng)一放桌下”,寢室內(nèi)務(wù)做到“六統(tǒng)一”,餐廳基本實(shí)現(xiàn)了“無(wú)聲就餐”。公共場(chǎng)所一塵不染,校內(nèi)學(xué)生車(chē)輛停放成一條直線(車(chē)頭統(tǒng)一左偏),成了一大景觀。

2.學(xué)生講究禮儀,精神面貌逐步改觀

學(xué)生的言行舉止現(xiàn)乎外、源于內(nèi),有效的養(yǎng)成教育通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)也能夠得到一定的體現(xiàn)。無(wú)論何時(shí)走進(jìn)校園,本校學(xué)生個(gè)個(gè)都儀表端正、衣著整齊、佩戴胸卡。禮儀用語(yǔ)已經(jīng)普及,學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的自覺(jué)行為。違紀(jì)現(xiàn)象逐年減少,破壞公物現(xiàn)象也快速減少?，F(xiàn)在校園內(nèi)放置的上千盆鮮花從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)人為破壞現(xiàn)象,學(xué)校公物維修費(fèi)用逐年下降。愛(ài)校愛(ài)班的風(fēng)氣正日漸濃郁,廣大學(xué)生的精神面貌在不斷改觀。

3.師生關(guān)系融洽,社會(huì)形象日益提升

師生關(guān)系、家校關(guān)系影響著學(xué)校的工作、學(xué)習(xí)、生活氛圍,和諧的關(guān)系是學(xué)生與學(xué)校全面發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不是很濃,且其中不少學(xué)生存在著較為明顯的逆反心理,不愿接受老師的批評(píng),因此,原來(lái)課堂上學(xué)生對(duì)抗老師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,但經(jīng)過(guò)這幾年的有效養(yǎng)成教育之后,這種情況已經(jīng)基本絕跡。原先學(xué)生出入校園頻繁,有的還與周邊居民發(fā)生摩擦,現(xiàn)在,不僅無(wú)人告狀,反而能偶爾收到幾封表?yè)P(yáng)信,表?yè)P(yáng)本校學(xué)生在紀(jì)律方面的良好表現(xiàn)。原來(lái),我們需要花很大的精力去向市內(nèi)的初中、小學(xué)及周邊群眾宣傳本校的基本情況,現(xiàn)在,主動(dòng)前來(lái)本校參觀的兄弟學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)在不斷增加,他們對(duì)本校的評(píng)價(jià)在不斷提高,學(xué)校的社會(huì)形象在不斷提升。

三、發(fā)揮機(jī)制作用推進(jìn)養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)思考

本校的有效養(yǎng)成教育能夠在近年初有成績(jī),從面上看主要是有賴于教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督促進(jìn)、環(huán)境帶動(dòng)等幾大機(jī)制的綜合運(yùn)行,而從本質(zhì)上分析,關(guān)鍵在于我們堅(jiān)持了以下幾方面的原則:

1.注重找準(zhǔn)抓手,在典型性上下功夫

細(xì)節(jié)決定成敗,養(yǎng)成教育通過(guò)細(xì)節(jié)入手,也最終通過(guò)細(xì)節(jié)得以反映,因此,只有找準(zhǔn)抓手,讓這個(gè)“抓手”去有效滲透和影響其他養(yǎng)成教育,才能取得“四兩撥千斤”的效果。為此,我們選擇了與學(xué)生關(guān)系最密切,教育最為集中和直接,且天天都可以教育的“文明就餐”作為養(yǎng)成抓手,在大力宣傳營(yíng)造氛圍的基礎(chǔ)上,專門(mén)研究下發(fā)了《關(guān)于文明就餐的若干規(guī)定》,對(duì)男女分層、分部錯(cuò)時(shí)、佩(學(xué)生)證用餐、南(門(mén))進(jìn)北出、自覺(jué)排隊(duì)、餐后清理、餐具整理等內(nèi)容進(jìn)行了具體明確的要求。

2.注重創(chuàng)新載體,在實(shí)效性上下功夫

養(yǎng)成教育與學(xué)生的言行舉止等密切相關(guān),內(nèi)容具體而瑣碎,要求又很細(xì)很具體,如果缺乏吸引力和感染力,不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果,弄不好反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。因此,必須從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和興趣入手,貼近學(xué)生的心理需求來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新載體,使養(yǎng)成教育變成一項(xiàng)項(xiàng)有意思的活動(dòng),或者是讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與的項(xiàng)目。為此,我們想方設(shè)法在原來(lái)的教育載體中加入新的元素,如在“文明出操”的基礎(chǔ)上加入“精神因素”,要求每班定點(diǎn)呼喊口號(hào),而呼喊口號(hào)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)體與集體精神風(fēng)貌的過(guò)程,因此,在推進(jìn)文明出操的同時(shí)還提高了班級(jí)凝聚力,可謂一舉多得。

3.注重持之以恒,在漸進(jìn)性上下功夫

養(yǎng)成其實(shí)是一種行為習(xí)慣,而習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程,對(duì)于一所學(xué)生行為素養(yǎng)水平不高的學(xué)校來(lái)說(shuō),這也許會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。為此,一定要注重持之以恒,循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一項(xiàng)制度的推出,都必須認(rèn)真實(shí)施,做到有計(jì)劃、有組織、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)、有反饋,最后實(shí)現(xiàn)鞏固。只有這樣,才能取信于教師、取信于學(xué)生,從而形成良好的教育氛圍。在最初推出文明就餐制度的時(shí)候,我們就特別注重工作扎實(shí)、注重堅(jiān)持不懈,每個(gè)管理人員都實(shí)行定時(shí)、定點(diǎn)、定崗、定責(zé),對(duì)學(xué)生的不文明行為進(jìn)行無(wú)數(shù)次的糾正和教育,最后通過(guò)廣大師生一個(gè)多月的努力才收到理想效果。

(作者單位:嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)