張創(chuàng)先

幽默是一種藝術(shù),教學(xué)幽默更是一種高超的藝術(shù)。教學(xué)幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。下面筆者就幽默在課堂上的作用談點粗淺的看法。

一、幽默拉近了師生間的距離

人類學(xué)家的研究成果表明,幽默在人類社會中可以緩解人與人之間的緊張關(guān)系,可以冰釋誤會,釋解責(zé)難,和緩氣氛,淡化矛盾,減輕焦躁。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師缺乏幽默感,就會筑起一道師生互不理解的高墻:教師不能理解兒童,兒童也不理解教師。”而幽默恰好是拉近師生之間關(guān)系的最佳良藥。它可使學(xué)生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點,從而縮短師生間的心理距離,達(dá)到“親其師而信其道”的功效。

二、幽默活躍了課堂間的氣氛

新課程改革的目標(biāo)簡單理解就是要學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。如何做到這一點呢?筆者認(rèn)為,也許幽默恰是這兩者之間的橋梁。教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力,能恰到好處地活躍課堂氣氛。所以,幽默能讓語文課“活”起來,生動精彩起來,讓學(xué)生對語文課堂感興趣,對語文教材感興趣,使他們真正從心里愛上語文這門課。

三、幽默加深了對知識的記憶

教師良好的幽默感,能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默語言能含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟。一名德國學(xué)者曾說過:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理,比直截了當(dāng)提出更能為人接受。”

用幽默的方式對知識進(jìn)行的獨特解讀可以讓學(xué)生更快地接近知識,讓他們在開懷大笑之后對教師所講的內(nèi)容有個較深刻的印象,加速了記憶的過程。并且學(xué)生笑完之后,對教師所提問題的解答會更深一層。記得在一次全國精品語文展示課上,針對《孔乙己》這篇文章中如何理解“孔乙己是用手‘走過來的”,一位出色的語文特級教師就成功地運用了他的幽默輕松解決了這個問題。他不是用繁瑣枯燥的語言來說孔乙己如何受折磨,如何落魄,被打折了腿,于是不得不用手“走”過來,取而代之,他只是用簡單的線條在黑板上勾畫了三個小人,簡潔,直觀,明了!他用他獨特的幽默方式把詼諧的漫畫帶進(jìn)語文課堂,讓學(xué)生在笑完之后直接明白:孔乙己“走”來酒店原來是這么一回事,這個過程對于孔乙己來說是多么的艱辛啊,由此更看出他受封建科舉毒害之深及迂腐不堪的性格。學(xué)生在領(lǐng)略到幽默的同時也加深了對知識的記憶。

四、幽默是教師人格魅力的展示

幽默已不僅僅是課堂教學(xué)的催化劑,更是教師人格魅力的一種展示。一位優(yōu)秀的教師不僅要把課教好,更重要的是要給學(xué)生樹立一個楷模,用自己的人格魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里敬重你,佩服你,喜歡你。

總之,好的教學(xué)幽默,凝聚著教師創(chuàng)造性思維的教學(xué)藝術(shù),一個淺淺的微笑,一個簡單的姿勢、動作,都可以折射出幽默之光。一個具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得有力量,有魅力,從而得到無窮的樂趣。因此,每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù),做一個富有幽默感的教師。

作者單位 江蘇省泗洪縣第四中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)